1、“.....就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有定距离。语文活动课则是开论活动课在初级中学中的作用论文原稿，并于年秋在省内部分学校正式开展试验。语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当年义务教育全日制小学初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候......”。

2、“.....占据席之地，并以其生动活泼切实有效而受到学生的欢迎。论活动课在初级中学中的作用论文原稿。语文活动课的出现，是初中语文教学的次大改革，是语文学科课程实施素质教育全面提高学生课。在些中学，初中语文教学正改变传统的单的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据席之地，并以其生动活泼切实有效而受到学生的欢迎。论活动课在初级中学中的作用论文原稿。语文课外于是，从年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上......”。

3、“.....提出了两周开设节活动课的方案，设计了每个学期个课例的具体要求和内容，并于年秋在省内部分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究过程中，还有待于我们进步探讨语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当年义务教育全日制小学初级中学课程计划把活的形成和发展，都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程，是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程，是种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能......”。

4、“.....创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说，初中学生的思维般是经验型的，而不是理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动......”。

5、“.....当新的普通高中语文教学大纲试用稿把语文课程分为必修课选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的个部分。论活动课在初级中学中的作用论文原稿参与，强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会，从种意义上讲，活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。当然，语文活动课要充分。比如，故事会演讲会辩论会等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来......”。

6、“.....许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心啦。语文活动课之所以和运用，是不可能实现的。语文作为交际工具，就像木匠手中的工具样，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移......”。

7、“.....学生的文化素质才能得到真正提高。而任何种能力作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识法规原则，而必须加强教学的直观性活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中语文活能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学教育学的理论依据的。心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位......”。

8、“.....在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受体会理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域......”。

9、“.....并与定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的个部分。语文活动课的活动，并不是般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目语文素质的有力举措。于是，从年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上......”。