1、“.....也更需要精专人才。这种只重结果的管理，实际已经背离了社会和学生发展需求方向，并违背了多元智能发展理论。这本来是纯学术的个性表达，而在传统管理制度下，这是扰远有效长期合理。这点，是学校管理者特别需要拥有的意识。应试教育机制和思想在我国已经发展了几十年，特别是在近十年来，随着人口增长，学业竞争及就业竞争日趋白热化，应试教育思想更加突出和强烈即便是在课程改革之后，這种思想仍然并没有弱化。我们从当前些高中名校的管理模式中发现了个共性，就是其管理把应试观体现新时期高中学校管理现状及对策论文原稿的主观能动性及素养教育目标要求，避免僵化教条，特别是应改变传统单纯应试教育思想下所形成的管理模式。针对当前高中学校管理存在的缺少个性关注忽视文化引领只追求结果等问题......”。

2、“.....对学校管理工作进行优化。新时期高中学校管理现状及对策论文原稿。关键词高中学生的个性发展需求教师的主观能动性及素养教育目标要求，避免僵化教条，特别是应改变传统单纯应试教育思想下所形成的管理模式。针对当前高中学校管理存在的缺少个性关注忽视文化引领只追求结果等问题，建议采取加强文化建设强化人本思想开放弹性管理等对策，对学校管理工作进行优化。新时期高中学校管理现状及对策论文原并开始重视综合考核另方面，社会的发展趋势使用人单位更需要具有自我发展能力自主学习能力的人才，也更需要精专人才。这种只重结果的管理，实际已经背离了社会和学生发展需求方向，并违背了多元智能发展理论。关键词高中学校管理现状对策学校的管理涉及方方面面，但核心是通过对教师和学生的管理......”。

3、“.....特别是在近十年来，随着人口增长，学业竞争及就业竞争日趋白热化，应试教育思想更加突出和强烈即便是在课程改革之后，這种思想仍然并没有弱化。我们从当前些高中名校的管理模式中发现了个共性，就是其管理把应试观体现到了极致。在这种环境下，大多高中学校不得不亦步亦趋。因环境建设注重校园文化建设和尊重学生松绑教师等策略，实现学校管理的适应发展。参考文献黄永森探究中小学学校管理规范化的问题及应对策略当代家庭教育，杨英宋探究学校管理规范化的问题及应对策略教学管理与教育研究，劳明宇探究中小学学校管理规范化的问题及应对策略新课程，责任编辑梁国胜。这本来是纯学术的个性果性的评价使教师即便有个性教育的想法和策略也不敢于实施，因为要确保成绩结果。甚至有的学校为了教学管理的精致化......”。

4、“.....试想，个连教师都缺少个性空间的管理机制，怎么可能去满足学生个性需求因此，要想实现尊重学生满足学生的个性管理，首先是应该给教师松绑與的过程中发现自己的特长优点，并得到学习锻炼和成长的机会。这是学校管理最能落实多元智能理论的策略。，松绑教师我们反复强调，当下的高中学校管理要以生本思想为核心，切实为学生服务，切实满足学生的个性发展。但是，在实际的管理实践中，我们发现总是雷声大雨点小，学生的个性并没有得到满足，学校也并没有呈现出百理机制，给师生更自由自主的发展空间和条件。但这很容易出现个问题，就是放得出去而收拢不住。很可能是管理旦放松，就会呈现盘散沙和思想过度自由化的问题。这显然不是我们需要的管理结果。那么......”。

5、“.....既使他们有新时期高中学校管理现状及对策论文原稿表达，而在传统管理制度下，这是扰乱课堂秩序和不尊重教师的行为再如，班主任为了拉近师生关系和放松学生压力而带领学生去自由骑行。但传统管理制度下，是这位教师忽视了教育管理的安全条例，可能会给学校带来负面影响或意外事件传统的管理机制严重抑制师生个性，且乐此不疲。新时期高中学校管理现状及对策论文原稿去创新教学和教学管理。经常组织创新论坛创新比武，并建立创新奖励机制，构建学习型校园。综上所述，随着时间迁移，高中学校的管理情态在发生着变化。当前，除了课程改革强调要进行个性素养教育外，高中学生的思想多元个性突出也是显性特征。新时期的高中学校管理，应对抑制个性和只重结果的管理机制进行优化，通过加强物，强制性地要求学生不能使用手机。那么......”。

6、“.....而在学校想使用计算机网络，条件是不充分的。这方面影响了学生学习的质效，另方面，学生偷用手机几乎不可避免。学校应该本着堵不如疏的理念，为学生提供必要的信息化学习条件，如，信息阅览室电给教师自主创新的空间和条件。方面，是不以成绩结果论英雄，改革评价机制，允许和鼓励教师按自己的特长和对自己学生的理解去设计和组织教学活动，允许教师对学校管理制度有个性的解释和理解，甚至允许教师大胆为学生个体设计独特的发展方向和路径。另方面，是营造个学术型的教师成长氛围和环境，鼓励教师根据素养教育理念齐放的态势。为什么会这样呢个很大的原因，就是管理理念上强调了尊重学生个性以生为本，但实际的管理中却没有相应的行动。特别是，个性化素养教育的执行者是线教师......”。

7、“.....而学校的管理却是方面在强调教师应树立生本理念，另方面却在对教师的管理和评价上没有相应的改变。比如，结足够的个性空间，又有个对其进行引领和制约的界线。比如，学校的核心价值观办学思想标语口号校训校歌等，就是师生发展的导向，也是约束条款。此外，丰富的校园文化活动，为学生提供了发现自我展示自我和发展自我的个性条件。比如，美术社团摄影社团英语沙龙乐队歌唱团模拟法庭公益志愿者，等等，这些社团活动，使学生在参子学习室等。校园文化建设是所有学校都会做的工作，但现在的情况是，初中小学的校园文化活动相对比较活跃和丰富，而高中的校园文化大多沦为了摆设在应试教育管理机制下，很多校园文化都只是做个样子，学校组织学生文化活动的频率很低。这在很大程度上影响了学校管理的发展和改革。在新的时期......”。

8、“.....学校给师生提供的文化活动场所和条件不充分，就会压抑个性。比如，学校图书馆藏书量文艺生专项活动场所和设备等。第，满足师生成长的需求。当下，我国教育已经推进到了信息化教育阶段，无论是教师教学还是学生学习，都已经很难脱离信息技术。而当下，学校给教师提供的信息技术条件较好，而通常并不考虑学生端的情况。而乱课堂秩序和不尊重教师的行为再如，班主任为了拉近师生关系和放松学生压力而带领学生去自由骑行。但传统管理制度下，是这位教师忽视了教育管理的安全条例，可能会给学校带来负面影响或意外事件传统的管理机制严重抑制师生个性，且乐此不疲。第，物质环境应为学生的个性成长创造条件。原先，受经济条件影响，高中学校到了极致。在这种环境下，大多高中学校不得不亦步亦趋。因而......”。

9、“.....仍然突出的表现为只重结果，而不重过程和方法的形态。而我们知道，素养的生成和发展，是需要长期的积淀，是很难进行量化考评，是需要过程建构。显然，这种管理理念和机制，是不能满足的。而实际上，当今的社会越来越不需要应试教育的产品。管理现状对策学校的管理涉及方方面面，但核心是通过对教师和学生的管理，最终达到为学生提供最优质教育服务的目标。这特别需要注意的是，随着时间的迁移，学校管理的情态也在不断地发生着变化，管理者必须关注并捕捉到这些变化，及时科学地对管理工作进行优化调整传统的些管理思想机制，曾经是有效的，但并不意味着永。第，新课程改革已经进入到了深化阶段，素养教育理念已成为共识，高考也在围绕素养教育多元智能理念新的社会人才需求观进行变革，高校招生唯高考成绩指标有所松动。在这种趋势下......”。