1、“.....，无法深入开展当前高中教育普遍采用大班教学，班级里学生人数多，常规的课室会显得比较拥挤，很难做到课堂里，林晶晶宁波宁波出版社，。，合作学习形而上学合作学高中化学合作学习中的常见问题及改进对策论文原稿创新能力培养职业能力。采用合作学习模式进行高中化学教学尤其是团队实验操作教学对培养这些能力尤为重要，这就要求学校充分利用政策合理配臵资源，以促进高中化学教学的高效开展。总结随着教育改革的深入和教育理念的转变，合作学习的教学模式必将日益应用广泛，作为高程表达出来。如此采用讨论式及表演式合作学习，激发学生学习兴趣，使学生参与其中，深刻理解......”。

2、“.....又如在讲授化学能与热能时，几个实验都是操作简单而现象明显的，笔者采用实验教学法，让学生分组动手实验，感受化学反应中的化学能与热能的相互转学教育中得到较广泛的应用，并取得了定的成效，但也暴露了不少问题。本文对高中化学合作学习实践中存在的问题及其原因进行分析，并提出可供参考的对策。关键词高中化学合作学习问题对策现阶段，我国不断地深化教育体系改革，教育理念也在逐渐完善。合作学习作为种对于已在线岗位的教师，应着重加强合作学习的具体形式培训，使与具体的教学内容结合起来，从而真正发挥合作学习的实效......”。

3、“.....但是，学习的主体是学生，作为主角的学生应掌握适当的合作技能以便有效地融入到合作学习中。合作学习的技能并不是什么文式合作学习学科式合作学习。而对于高中化学学习而言，在条件具备的情况下，采用实验教学法是提高学生化学综合能力的较有效方法。这也是笔者教学中的亲身经验。高中化学合作学习中的常见问题及改进对策论文原稿。对于正在接受高等教育的师范专业学生，应系统全面地模式前，教师需要花费定的时间去教学生掌握必要的合作技能。对于正在接受高等教育的师范专业学生，应系统全面地进行合作学习的教学方式培训......”。

4、“.....如有条件，应尽可能地以合作学习的形为种被世界广泛认可和采纳的新颖和高效的教学方式，已在很多学校开展研究与实践，取得了较好的成果，但仍存在较多的不足，导致实效性大打折扣，从而并未真正有效应用起来。对于已在线岗位的教师，应着重加强合作学习的具体形式培训，使与具体的教学内容结合起来，从而真，林晶晶宁波宁波出版社，。摘要在新课程标准的推动下，合作学习已在当前高中化学合作学习中的常见问题及改进对策论文原稿行合作学习的教学方式培训......”。

5、“.....如有条件，应尽可能地以合作学习的形式进行学习，让未来教师亲身设计并实践合作学习。并重点加强课堂控制能力的培训，使之有能力把控课堂上的气氛及纪最有效地协同努力的原则和方法。也就是说合作学习的形式并不仅限于小组教学的方式，还有其他多种形式的，根据所需教授的知识点不同，选择合适的学习方式能最大限度地提高学生的参与度，激发学习兴趣。常见的合作学习形式包括问题式合作学习表演式合作学习讨论式合作学习力。采用合作学习模式进行高中化学教学尤其是团队实验操作教学对培养这些能力尤为重要，这就要求学校充分利用政策合理配臵资源......”。

6、“.....总结随着教育改革的深入和教育理念的转变，合作学习的教学模式必将日益应用广泛，作为高中化学教师，应不断进行学习，让未来教师亲身设计并实践合作学习。并重点加强课堂控制能力的培训，使之有能力把控课堂上的气氛及纪律。约翰逊等人将合作学习定义为在教学中采用小组的方式使学生之间协同努力，充分发挥自身及其同伴的学习优势。而乔治雅布斯的定义是包含系列帮助学生正发挥合作学习的实效。教师在合作学习中起主导作用，但是，学习的主体是学生，作为主角的学生应掌握适当的合作技能以便有效地融入到合作学习中。合作学习的技能并不是什么高深的技能......”。

7、“.....因此，在开始合作学高中化学教育中得到较广泛的应用，并取得了定的成效，但也暴露了不少问题。本文对高中化学合作学习实践中存在的问题及其原因进行分析，并提出可供参考的对策。关键词高中化学合作学习问题对策现阶段，我国不断地深化教育体系改革，教育理念也在逐渐完善。合作学习强学习，总结教学经验，提高合作学习的运用水平，以将合作学习的实效性发挥到最大，在提高学生成绩的同时提高其综合能力。参考文献朱池，平李静合作学习核心技能与培养课程教育研究......”。

8、“.....这样处理，整节课就取得非常好的教学效果了。在诸多合作学习的类型中，找到适合的方法是重中之重的方法。年月国务院办公厅印发的关于深化教育体制机制改革的意见中，强调了培养学生的种关键能力培养认知能力培养合作能力培养创新能力培养职业生间师生间充分的互动交流，也容易造成课堂场面失控，定程度上限制了合作学习模式的应用。高中化学合作学习中的常见问题及改进对策论文原稿。小组交流形成过程中的电子变化情况，在软白板上图示出来。组内选派代表把该过程表达出来。如此采对教学的促进作用已得到广泛认可，有时甚至被过度放大化......”。

9、“.....如不根据教学实际内容设计合作学习形式，从而导致合作学习很难与教学内容相融合，该学的内容没学到，偏离了预期的学习目标。如对于较简单的知识点，用小组讨论方式学习导致拖中化学教师，应不断加强学习，总结教学经验，提高合作学习的运用水平，以将合作学习的实效性发挥到最大，在提高学生成绩的同时提高其综合能力。参考文献朱池，平李静合作学习核心技能与培养课程教育研究然后再去探究化学反应中能量变化的主要原因，这样处理，整节课就取得非常好的教学效果了。在诸多合作学习的类型中，找到适合的方法是重中之重的方法......”。