1、“.....共同解决学习难题。此外，还要鼓励小组成员积极带动此类学生的学习积极性，与其共同获取学习成果，增强他们的归属感，让他们更专注地投入到学习中进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿。结束语综进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿调要与其他学生样享受平等教育，积极发扬共同进步的精神，并将此类学生作为教育的重点对象。学校应组织教师成立教育小组，校长担任小组组长，制定关于进城务工随迁子女的教育方案，并在学校内积极落实，保障此类学生享受生的家庭状况......”。

2、“.....关注学生的日常学习与生活，提醒家长务必要腾出时间，加强与孩子的沟通交流，从而循序渐进地解决孩子的学习难题。同时，教师也可表明态度如若家长遇到难题可及时沟通，告知家此类学生的成长情况，为其营造良好的学习环境，鼓励学生自信成长，收获理想学习成果进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿。走进学生家庭，实现家校共育家庭教育是教育环节中的重要部分，如果家庭教育缺失关键词进城务工子女学困生成因对策教育教学的主要任务是培养学生的核心素养......”。

3、“.....但是，在教学过程中往往存在部分学困生，此类学生的学习成绩不是十分理想，通过调查研究发现，其中部生就会认为自己不如他人，认为自己成绩不好，只是因为蠢笨，对学习产生反感心理，最终成为学困生。摘要近年来，进城务工人员持续增加，而随迁子女的教育问题也随之成为当今社会难题。此类学生由于受到的关注少，家庭教育究进城务工随迁子女学困生的成因，并在此基础上制定切实可行的教育对策，尽快帮助其走出学习的壁垒，享受快乐学习生活进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿......”。

4、“.....解决其后顧之忧，作为教育工作者，更应当视同仁，关注此类学生的成长情况，为其营造良好的学习环境，鼓励学生自信成长，收获理想学习成果进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿。摘培养其自信心，使其能够感受到关爱，从而形成学习动力，使得学困问题迎刃而解。关键词进城务工子女学困生成因对策教育教学的主要任务是培养学生的核心素养，让学生在学校中健康成长快乐学习。但是，在教学过程中往进城务工随迁子女学困生的成因及对策论文原稿全面......”。

5、“.....在学习时难以跟上进度，造成学困问题。为了解决此类学生的困扰，本文主要研究进城务工随迁子女学困生的成因，并在此基础上制定切实可行的教育对策，尽快帮助其走出学习的壁垒，享受快乐学习生此类学生在课堂中主要表现为低头不敢正视教师或者同学，更不敢与教师交流，而在学习出现问题后，还需要接受来自家长的批评，这道题你都不会我不是讲了很多遍了吗你真笨,等语句对学生的心理产生严重影响，长此以往，学生学习困难。因此，学校要积极建立家长学校，指导家长开展家庭教育，使其主动参与到孩子的教育中......”。

6、“.....可通过家访提高家长对教育工作的重视，让家长切实感受到来自教师与学校的关爱。要结合此类学生的家庭状况，也是学生学习的主要动力，旦学生对自己失去信心，不仅难以提高学习兴趣，还会影响个人成长，变得自卑。对于学困生而言，在学习过程中屡次失败，会导致其失去信心，甚至会逃避自我，不愿再去迎接挑战，自卑心理逐渐加剧。近年来，进城务工人员持续增加，而随迁子女的教育问题也随之成为当今社会难题。此类学生由于受到的关注少，家庭教育不全面，导致其往往较为敏感，在学习时难以跟上进度......”。

7、“.....为了解决此类学生的困扰，本文主要存在部分学困生，此类学生的学习成绩不是十分理想，通过调查研究发现，其中部分学困生是进城务工随迁子女，在学习过程中缺乏来自家庭的关注，导致其面临着学习的困扰。而进城务工人员也是城市建设的主力，因此，学校要重引导家长关注学生的心理变化，关注学生的日常学习与生活，提醒家长务必要腾出时间，加强与孩子的沟通交流，从而循序渐进地解决孩子的学习难题。同时，教师也可表明态度如若家长遇到难题可及时沟通......”。

8、“.....还要鼓励小组成员积极带动此类学生的学习积极性，与其共同获取学习成果，增强他们的归属感，让他们更专注地投入到学习中。走进学生家庭，实现家校共育家庭教育是教育环节中的重要部分，如果家庭教育缺失，则有可能会导，积极发扬共同进步的精神，并将此类学生作为教育的重点对象。学校应组织教师成立教育小组，校长担任小组组长，制定关于进城务工随迁子女的教育方案，并在学校内积极落实，保障此类学生享受平等教育的权利。同时，可以在所述，小学生正处于成长发育的关键阶段，如果此时不加强教育......”。

9、“.....将不利于学生的后续学习。而进城务工随迁子女常常面临着学困问题的困扰，究其原因，主要包括家庭忽视教育学生信心受挫及基础薄弱。等教育的权利。同时，可以在校园内号召教师对此类学生进行集中辅导，帮助其梳理学习问题。为了让学生自己尽快加入到班集体中，要适当地开展友爱教育，在教学过程中采取小组教学法，充分发挥团结互助的精神，让小组成员互要多鼓励孩子，培养其自信心，使其能够感受到关爱，从而形成学习动力，使得学困问题迎刃而解......”。