1、“.....例如，教授屈原的历史时，老师可以结合我国的传统节日，让学生对端午节的习俗渊源有定的了解，增加对屈原的欣赏。同时，教师也可以介紹屈原的作品，让学生感受到既定环境下优秀历史文学作初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策论文原稿文化的敏感性或融合不足，以及这课程的教学内容与缺乏密切联系之间存在些差异。初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策论文原稿。融入生活实践将良好的传统文化纳入历史课还必须伴随着学生的生活实践，以便渗透习俗......”。

2、“.....随着新的初中历史课程的改革，许多初中历史教师也在课堂中融入了相应的优秀传统文化，使学生了解了古代人留下的传统社会礼仪和优秀的传统文化。许多初中历织交流和交流优秀的中国传统文化。第，教师可以根据教学内容发展相关知识，利用多媒体等设备传播相关视频，激发学生学习热情，最大限度地提高文化营养水平。例如，在解释旧日历时，可以普及十个太阳术语来解释日历中的在这方面，教师还必须处理传统美德教学的渗透问题，并通过创新教学方式和扩大教学模式等方法加以实施......”。

3、“.....同时使传统美德渗透到主流。初中历史课堂中融入优秀传统文化的策略挖掘历史教学内。作为初中教育的重要内容，历史是素质教育的重要支柱，可以成为传统美德教育的肥沃土壤。初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策论文原稿。初中历史教学中渗透传统文化的重要性历史发展中形成的传统文化是古人智髓。首先，历史老师应该积极发现这些优秀的文化，在课堂上正确应用在整合教学重点的基础上，教材的文化知识可以根据教学内容传授给学生，学生可以组织交流和交流优秀的中国传统文化......”。

4、“.....教师可以根据教学内容发展相关。许多初中历史教师认识到良好的传统文化教育在课堂上的重要性，但由于实践教学中遇到的困难或诸如提高教师的历史和文化知识等问题，传统文化教育运作不良。些初中历史教师将相关的传统文化纳入历史教科书的知识点教学德的培养研究济南山东师范大学，毛岩超初中历史传统礼仪文化教育研究洛阳河南大学，。初中历史课堂中优秀传统文化教学的现状我国的优良传统文化持续了数千年并持续了很长时间，丰富了传统知识和做法......”。

5、“.....值得我们大家研究。在这方面，必须大力促进教育领域的传统美德教育。作为初中教育的重要内容，历史是素质教育的重要支柱，可以成为传统美德教育的肥沃土壤。初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策论文原稿文化。在这方面，教师还必须处理传统美德教学的渗透问题，并通过创新教学方式和扩大教学模式等方法加以实施，以便丰富历史教学的内容和形式，同时使传统美德渗透到主流。在这方面，必须大力促进教育领域的传统美德教育育制度改革的背景之下，学生的全面发展得到了更多的重视......”。

6、“.....是十分重要且必要的。积极学习优秀传统文化，有助于増强学生的民族自豪感，也能使学生在不断学习中提升自己。参考文献何爽中华知识，利用多媒体等设备传播相关视频，激发学生学习热情，最大限度地提高文化营养水平。例如，在解释旧日历时，可以普及十个太阳术语来解释日历中的生产安排。这不仅有助于学生了解新的历史知识，而且有助于他们了解传，但缺乏对传统文化的敏感性或融合不足，以及这课程的教学内容与缺乏密切联系之间存在些差异......”。

7、“.....是传统文化的族的民族习俗和习俗，以及作为历史发展的部分由文学创作的大量优秀文学作品。随着新的初中历史课程的改革，许多初中历史教师也在课堂中融入了相应的优秀传统文化，使学生了解了古代人留下的传统社会礼仪和优秀的传统文优秀传统文化融入高中历史教学的策略研究哈尔并哈尔滨师范大学，董文学中学历史教学中华民族精神培养研究天水天水师范学院，张晓涵中学历史教学中提高传统文化素养的策略聊城聊城大学......”。

8、“.....同时让学生进行讨论。在学生的评价和欣赏过程中，可以对这种艺术表现形式进行深入分析，以便在这些文字或绘画中找出这种真理善良和美丽传播的真正意图，从而也能有效地引导学生的全面发展。结束语综上，在当今外，还有更有趣的艺术作品，因此，在欣赏过程中，教师还必须了解些传统文化的习惯内容，并根据作者创作的年龄解释相关内容。这也使学生能够根据自己对这种艺术形式的理解和情感表达来表达自己的观点，从而使他们能够品的魅力，让学生充分感受屈原的爱国主义。同时......”。

9、“.....使学生正确理解剪纸文化的起源和发展，在汉宋等不同时期向学生展示剪纸的特点，鼓励不同时期流行文化的特点，使学生了解历史课不同时期的到良好的传统文化的学生生活中。历史教科书内容丰富，但学生只有年学习时间，所以历史教科书的内容不能充分融合国内外古今历史知识。因此，在实践教学过程中，教师还必须将些优秀的传统文化与学生生活联系起来，扩大历史教师认识到良好的传统文化教育在课堂上的重要性，但由于实践教学中遇到的困难或诸如提高教师的历史和文化知识等问题......”。