1、“.....课堂教学活动能够在教师的持续指导下进行，而课外阅读活动则需要学生能够利用课余时间独立完成阅读过程。课外阅读是种开放性的阅读形式，学生可以对自己的阅读内容进行自由选择，对于阅读方式以及时间分配进行自我调整，从而达到学生认为最为理想的阅读状态，体现学生进行阅读活动的主观能动性，在不断的阅读过程中促进学生自主学习能力的培养。小学高年级语文课外阅读的指导策略论文原稿。摘要阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学方式，总结小学高年级语文课外阅读的现状，并对其中存在的问题总结为以下几个方面学生的自主阅读意愿相对较低针对学生的课外阅读意愿问题，根据学生的调查问卷进行数据分析，其调查结果见表通过问卷调查能够看出，学生能够进行在课余时间自觉主动进行课外阅读的人数仅有人，仅占被调查人数的，而在老师的要求下或者家长的监督下才能进行课外阅读的学生达到人，占被调查人数的。数据能够直观体现学生的自主阅读意愿相对较低，很多学生不愿意进行自主课外阅读。由于现在的学生接触社会的方式较为多样，同时小学生也高年级语文课外阅读现状及指导策略中外交流......”。

2、“.....李艳霞小学高年级学生健康成长的课外阅读指导策略散文百家，刘朝阳小学高年级语文课外阅读现状及指导策略都市家教，。摘要阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学校教育体制以及课时安排等诸多条件的限制，导致学生在校阅读时间十分有限，需要应用课堂教学阅读与课外阅读并重的方式开展小学高年级的阅读教学，通过拓展学生的阅读视野提高其思维认知水平以及综合素质。有助于培养学会失去积极主动进行课外阅读的热情。条件允许的，父母可以起与学生进行阅读，家长的自主阅读行为会对学生产生无形的引导和感染作用，有父母的陪伴学生能够针对自身的理解难点，与家长进行交流和讨论，通过共同查阅资料解决问题，能够更好地培养学生的课外阅读学习兴趣和学习习惯。向学生进行合适的课外阅读内容推荐小学生雖然具备主观思维认识，但是由于自身知识视野相对有限，同时图书市场琳琅满目，很多学生并不知道哪些书籍适合自己阅读，需要教师发挥教育引导作用，根据学生的年龄特点性格特征以及兴趣爱好等方法也可以应用于自己的课外阅读活动中，形成良好的阅读技巧指导作用，促进学生阅读能力的提升......”。

3、“.....方面能够应用新颖的教学方式给学生创造多样的学习体验，另方面也能够有助于培养学生阅读学习方法的掌握。比如教师在进行只有个地球的教学活动时，教师可以应用翻转课堂的教学模式，根据教材教学内容的主题组织学生利用课余时间进行预习，并将自己的疑难问题引入到课堂教学环节中，有些学生会存在疑惑宇宙有那么多的星球，我们现在有载人航天技术，如果地球失去生存条件人类小学高年级语文课外阅读的指导策略论文原稿有定的自主行为意识，导致其在课余时间的个人活动行为较为多样，课外阅读的过程较为单调，因而学生进行课外阅读成良好的阅读习惯。课堂教学是教师开展阅读教学的唯途径，因而教师需要通过课堂教学行年级课外阅读指导策略课外语文，李艳霞小学高年级学生健康成长的课外阅读指导策略散文百家，刘朝阳小学高年级语文课外阅读现状及指导策略都市家教，。关键词小学高年级语文课外阅读指导策略中图分类号文献标识码阅读能力是学生学习生涯需要掌握的重要技能，也是学生开展学习活动的重要基础，小学生的高年级学习阶段，正是学生思维意识和行为习惯养成的重要阶段，因而需要重视学生学习习惯以及能力的培养，为学生的课程学习奠定良好的基础......”。

4、“.....教师通过读行为会对学生产生无形的引导和感染作用，有父母的陪伴学生能够针对自身的理解难点，与家长进行交流和讨论，通过共同查阅资料解决问题，能够更好地培养学生的课外阅读学习兴趣和学习习惯。向学生进行合适的课外阅读内容推荐小学生雖然具备主观思维认识，但是由于自身知识视野相对有限，同时图书市场琳琅满目，很多学生并不知道哪些书籍适合自己阅读，需要教师发挥教育引导作用，根据学生的年龄特点性格特征以及兴趣爱好等因素，向学生推荐适合的读物，帮助学生选择内容难度适宜，且有助于促进学生身心发展的有益小学高年级语文课外阅读的指导策略论文原稿提升。教师还可以拓展教学形式开展阅读教学过程，方面能够应用新颖的教学方式给学生创造多样的学习体验，另方面也能够有助于培养学生阅读学习方法的掌握。比如教师在进行只有个地球的教学活动时，教师可以应用翻转课堂的教学模式，根据教材教学内容的主题组织学生利用课余时间进行预习，并将自己的疑难问题引入到课堂教学环节中，有些学生会存在疑惑宇宙有那么多的星球，我们现在有载人航天技术，如果地球失去生存条件人类是否可以移居呢老师向学生讲解地球的实际生存状态......”。

5、“.....教师要重视学生个人主观兴趣的挖掘和培养，如生命科学软件技术历史政治等，兴趣爱好或者求知欲望的确立，能够为学生选择课外阅读内容提供方向，在个人爱好和探究意识的带动下，更容易带动学生进行深入的课外阅读和学习，促进课外阅读学习目标的实现。引导学生掌握良好的阅读学习技巧和方法课外阅读是学生的自主学习过程，保证阅读质量和阅读效率是关键因素，教师需要在教学活动中重视对学生进行阅读技巧和方法的引导，使学生能够逐渐掌握有效的阅读方式，引导其形成正确高效的阅读习惯，促进学生课外阅读效率課外阅读教学需要关注的问题。小学高年级语文课外阅读的指导策略激发和培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是引导学生主观思维意识形成和行为意识实践的重要基础，教师需要在日常的教学活动中重视对学生进行阅读兴趣的培养，通过多种教学策略和教学形式提升学生的阅读兴趣，激发学生对于语文阅读的关注，进而能够积极参与和进行阅读活动，从而养成良好的阅读习惯。课堂教学是教师开展阅读教学的唯途径，因而教师需要通过课堂教学行为促进教学培养目标的实现，使学生在阅读兴趣的带动下能够利用课余时间进行课外阅读活动......”。

6、“.....以引导高年级学生有感地情朗读课文。朗读指导是并非蹴而就的事，需要老师结合教学内容，持之以恒，采用形式多样的教学策比朗读我和父亲对大鲈鱼的不同态度，朗读我和父亲的对话，体会我内心的纠结与父亲的立场坚定，句子的深刻含义就不言而喻。有些重点句子在文中出现好几次，要求读出层次感。，加强朗读训练高年级课文，普遍篇幅比较长，如果我们老师抓住每段每句去训练学生朗读，除了时间不允许外，也给学生带来较大负担。我们可以寻找准适合感情朗读的句段进行训，学生对于李大钊军阀等都是很陌生的。课前，老师先布置学生搜集李大钊的生平新文化运动惨案等资料，然后让学生在课堂上汇报和分享，让学生深入了解当时国家动荡的局势和恶要有过硬的基本功，并发挥老师的范读作用。第，旁白式语言，语气较平淡，声调要平缓人物语言要突出人物的形象和情感感情深刻的句子要读出句子的内在含义。第，写景文章感情来并不容易，需要在朗读技巧上作必要的的指导，如停顿轻重缓急，语气等朗读技巧的学习，高年级学生具备这种学习能力。第，读音要准确，发音要字正腔圆，注意各种标点符生搜集李大钊的生平新文化运动惨案等资料，然后让学生在课堂上汇报和分享......”。

7、“.....更能感受李大钊大义凛然视死如归的光辉形象小学高年级语文有感情朗读的指导策略论文原稿的国际气候，更能感受李大钊大义凛然视死如归的光辉形象。课文最后个自然段描写李大钊的去世，引导学生反复朗读，朗朗的读书声融进浓浓的忧伤，学生的悲痛之情充满了整个课基调了解时代背景，学生才能更好地理解課文内容，把握人物内心世界和挖掘文章的写作意蕴，准确把握文本的感情基调。高年级学生已具备收集分析资料的能力。如教学十年前的回。有些重点句子在文中出现好几次，要求读出层次感。通过有层次的朗读，把作者的心情变化淋漓表现出来。，奠定情感基调了解时代背景，学生才能更好地理解課文内容，把握人物，要读出景物的美好写人文章，要结合人物的描写突出人物形象，对说理性较强的文章，要读出严肃客观的语气等。小学高年级语文有感情朗读的指导策略论文原稿。，奠定情停顿的长短不，不同句式如陈述句疑问句反问句感叹句等句型要区分不同的语气。第，根据朗读的内容处理好语速快观察教学，思考教学，从中不断改正缺点。日常教学中也可多运用课堂录像的手段进行反复观察，发现些不易发现的问题和值得关注的细节......”。

8、“.....参考文献赵丽娜让古诗学习深度发生教师月刊，陈冬梅挑战性问题的设计教师月刊，的主人公为什么会哭又为什么会大声叫喊分析人物形象具有深刻性的问题面对情况，课文中的主人公是如何表现的你从中感受到了什么等等，教师在设计挑战性问题时，但要注意从课文的核心内容出发，从学生的疑惑之处出发，从学习难点出发，在关键处进行恰当点拨，保障学生自主学习的权利。教师提问的表述同时要清楚，通过循循善诱的方式生进行角色扮演，在有趣的对话中进行体验，进步感悟意境可以在课堂上让学生反复诵读，当堂背诵，注意朗读积累的自主学习能力课外阅读活动与课堂阅读存在较大的差异，课堂教学活动能够在教师的持续指导下进行，而课外阅读活动则需要学生能够利用课余时间独立完成阅读过程。课外阅读是种开放性的阅读形式，学生可以对自己的阅读内容进行自由选择，对于阅读方式以及时间分配进行自我调整，从而达到学生认为最为理想的阅读状态，体现学生进行阅读活动的主观能动性，在不断的阅读过程中促进学生自主学习能力的培养。小学高年级语文课外阅读的指导策略论文原稿。摘要阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学方式，总结小学高年级语文课外阅读的现状......”。

9、“.....根据学生的调查问卷进行数据分析，其调查结果见表通过问卷调查能够看出，学生能够进行在课余时间自觉主动进行课外阅读的人数仅有人，仅占被调查人数的，而在老师的要求下或者家长的监督下才能进行课外阅读的学生达到人，占被调查人数的。数据能够直观体现学生的自主阅读意愿相对较低，很多学生不愿意进行自主课外阅读。由于现在的学生接触社会的方式较为多样，同时小学生也高年级语文课外阅读现状及指导策略中外交流，汪富强让阅读成为种习惯浅议农村小学生中高年级课外阅读指导策略课外语文，李艳霞小学高年级学生健康成长的课外阅读指导策略散文百家，刘朝阳小学高年级语文课外阅读现状及指导策略都市家教，。摘要阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学校教育体制以及课时安排等诸多条件的限制，导致学生在校阅读时间十分有限，需要应用课堂教学阅读与课外阅读并重的方式开展小学高年级的阅读教学，通过拓展学生的阅读视野提高其思维认知水平以及综合素质。有助于培养学会失去积极主动进行课外阅读的热情。条件允许的，父母可以起与学生进行阅读......”。