1、“.....来减轻家庭经济负担，来报答父母的养育之恩。所以，在考试中只要碰到点小小的困难，也会十分紧张，变的脸色通红，汗流浃背，造成把不该失的分失掉。如果没学生学习数学畏惧心理的成因及其对策论文原稿使他们丧失了学习数学的信心。学生畏惧心理的克服方法教学中，常听到学生说我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己。产生这种想法的根子是怕产生差错。为了消除学生的这种畏惧心敢提出不同的想法，思路比较单，方法比较死板......”。

2、“.....关键词数学学习畏惧心理学生学生数学学习畏惧心理的表现中学数学是部分学生最喜欢的学科，也是部分学生最讨厌的学科。学生学习数手，或者抄了事，或者干脆不做。由于畏惧心理，使他们丧失了学习数学的信心。关键词数学学习畏惧心理学生学生数学学习畏惧心理的表现中学数学是部分学生最喜欢的学科，也是部分学生最讨厌的学科。学生学生畏惧心理的克服方法教学中，常听到学生说我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己......”。

3、“.....为了消除学生的这种畏惧心理，在教学中，教师要经常给学都是极为有害的。学生只有在教师指导下，努力消除畏惧心理，才能健康成长有些学生，由于父母望子成龙，望女成凤的心理比较迫切，或者自己家庭条件较差，学生自己又十分懂事，希望自己有十分理想的于找到解法，但证明还很复杂，教师句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。消除了学生的紧张情绪，活跃了课堂气氛。讲到两点之间线段最短时，教师举例狗吃骨头。既形象又生动，加深了影响......”。

4、“.....而学习的数量和质量又决定着学生是否愿意在学习。在教学过程中，如果能够觉察学习过程和学习情境之间的密切关系，并利用这种觉察去创设去发展能引起学生关心和探索的情境，那么，课堂教学就会因，在困境中奋起，调整解题策略，努力将山重水覆转化为柳暗花明。如几何证明题证明时，往往思路较多，但经常只有条路行得通。教师在讲解时，不应只讲行得通的方法，而先是应讲最常规的最般的方法，条学生学习数学畏惧心理的成因及其对策论文原稿绩......”。

5、“.....来报答父母的养育之恩。所以，在考试中只要碰到点小小的困难，也会十分紧张，变的脸色通红，汗流浃背，造成把不该失的分失掉。学生学习数学畏惧心理的成因及其对策论文原稿难点的题目，心理十分紧张。最终造成难的做不出，简单的做不对，两头空。由此可见，老师必须认真做好学生的考前思想工作。实践证明，学生畏惧心理的存在，对思维和逻辑发展，对良好心理和性格的形成，这样就不会再存在畏惧心理了。学生解题时遇到挫折......”。

6、“.....如果承受挫折的能力不够，就会产生焦躁颓丧的情绪，致使主体事不成。这种现象若出现在重大的考试中，则具有更大的危好的教育效果。有些学生平时数学成绩不错，但是在考试中发挥不好。老师分析其考差的原因，是因为考试时存在着畏惧心理，考试时对自己要求太高，压力过大，造成解题时速度太快，导致许多不必的失误。遇处于最佳状态。在教学实践中发现，说话风趣，使人兴奋的气氛，会使学生产生悬念，积极开动脑筋。而紧张的令人害怕的课堂情境，会使学生提心吊胆......”。

7、“.....如探求较难几何题解法，碰壁几次后，思路不行就再换条，对于较难的题目，甚至先讲种行不通的方法，让大家束手无策，尝尝失败的滋味。然后，再通过审题看图类比分析等多种手段解决，最后对整个过程进行思考，得出心得。环境影响着学习的数害性。所以在平时的教育中，抗挫能力的培养是教育教学的重要内容之。波利亚说学生解题是意志的教育。抗挫教育就是意志教育的好方法。抗挫教育就是学生在受挫后，并不是蹶不振......”。

8、“.....同时，学生会觉得，这些并不是自己的专利，不论是谁都要错，只要自己仔细些，谨慎些，是完全可以避免的，知识和方法是完全可以掌握的的动力，就失去了对数学的畏惧感。尝误原理来帮助学生克服畏惧心理人生道路很难平直，很难避免遇到坎坷曲折。在数学教学中，教师对学生讲授的知识和解题方法当然必须绝对可靠，可是在教学过程中的些有兴趣，必定抑制学习过程在的思维活动......”。

9、“.....并通过努力去争取成功。初中生喜欢听故事，教师可结合教材讲数学史和古代数学问题，向学生介绍我国古代数学家的伟大成就，使学生感到理，在教学中，教师要经常给学生讲，差错是学习过程中个十分重要的部分，是不可避免的，古人言人非圣贤，孰能无过有些学生，由于父母望子成龙，望女成凤的心理比较迫切，或者自己家庭条件较差，学学畏惧心理的成因及其对策论文原稿。部分学生对数学存在着畏惧心理。在课堂上，他们沉默寡言，害怕老师提问......”。