1、“.....借助这平台，力争把这活阅读到悦读的策略论文原稿诵同背，聆听他们用稚嫩的声音讲述自己看过的故事诵读的经典，开启了孩子们阅读的大门。日不读书，怅然若有失。阅读乃悦读者也，心向往之。阅读到悦读，怅然若有失。阅读乃悦读者也，心向往之。阅读到悦读的策略论文原稿。学会了拼音以后，他们有了借船渡河的便利工具和条件......”。

2、“.....我们学校大力宣传积极倡导好书伴我行的思想，努力践行我读书，我快乐，我成长的理念，正合我意，让我惊喜激动之余，又深感不动笔墨不读书。阅读之外，我还指导学生做读书笔记，采集好词佳句教他们把优美的名言制成创意书签指导他们做读书手抄报教他们写随笔，写读后感有时我读上句......”。

3、“.....师生起度过了短暂而美好的时光，尽情享受阅读带给我们的幸福和快乐，就这样，学生身心轻松愉忘初心，方得始终，与书同行，其乐无穷。培养批又批爱阅读的孩子是我的使命责任。我将竭尽全力，千方百计引导孩子们走上阅读之路，在读书中获得快乐，是，将每个同学课外写的故事小诗记叙文随笔读书心得等进行编辑......”。

4、“.....装订成册，标明班阅读创作第期，我还打算探索阅读创作，因为阅读的目的之就是更好地写出高水平的习作，把阅读和写作紧密结合起来，阅读是手段，写作是归宿。把在阅读中学到的知识用阅读到悦读的策略论文原稿地进入到上课状态。我发现，凡是师生共读过的书籍，孩子们会更感兴趣......”。

5、“.....阅读到悦读的策略论文原稿育除了晨读之外，我与学生还进行课前读。每天课前分钟，我与学生共诵些经典诗词精彩优美富含哲理的名言。朗读形式多种多样。有时我读，有时学生读学校开展的营造书香校园活动，在班上建立图书角，开辟读书交流园地，评比读书之星，搞图书漂流活动......”。

6、“.....将阅读变成悦读。读万卷书，行万里路,作者简介魏孔明，年生，甘肃榆中县人，榆中县金崖镇齐家坪学校副高教师，研究方向为小学刊，定册后发回学生手中，彼此欣赏，相互学习，取长补短。学生既是作者又是读者，也是编者。我想，这不仅是对学生知识的提升，更是对他们能力的培养。自己的习作上......”。

7、“.....固然很好，但在阅读中能点燃思维的火花，迸出灵感，产生创作的欲望，写出好作品来，则更妙，却有难度，实属不易。暂且能做的演讲比赛及读书笔记评比活动。这些活动，提高了孩子们读书的兴趣和热情，孩子们爱读书读好书，蔚然成风。读书成为种时尚，成为种习惯，成为种乐趣。今阅读到悦读的策略论文原稿快地进入到上课状态。我发现......”。

8、“.....孩子们会更感兴趣，他们会有意识地自觉主动地去寻找所共读的书籍来读。搞活动，促交流积极响应配基础。除了晨读之外，我与学生还进行课前读。每天课前分钟，我与学生共诵些经典诗词精彩优美富含哲理的名言。朗读形式多种多样。有时我读，有时学生读搞得风生水起生龙活虎有声有色卓有成果......”。

9、“.....不动笔墨不读书。阅读之外，我还指导学生做读书笔记，采集好词佳句教他们策略论文原稿。全国新教育的航母早已扬帆起航。各所学校竞相开展了轰轰烈烈声势浩大的营造书香校园的活动，我们学校大力宣传积极倡导好书伴我行的欢的书籍，结合新教育倡导的晨诵午读暮省，我指导他们读些注音的简短故事格言警句经典诗词等......”。