1、“.....借此期盼同行们对于小学生语文课堂上小学高年级学生语文笔记行为的评价策略论文原稿意到学生课堂笔记的内容和记笔记的习惯，如果发现了问题，就可以对学生进行即时的评价和指导。课堂观察知道策略是许多教师在课堂上最经常使用的方式，不新奇但简单易行互评价往往带有自己的主观色彩，导致评价不客观，针对这种情况，教师就需要预先制定评价表格......”。

2、“.....小学高年，很具有实效性。此方法使用的关键是教师要有关爱学生的爱心和热心，同时掌握些和学生良好沟通的语言。教师在讲课的同时能观察到全班学生的课堂学习行为表现。在讲课的摘要课标明确指出要加强对学生学习策略的指导，为学生的终身学习奠定基础。有效地做好课堂笔记，对学生来讲是项很重要的学习行为......”。

3、“.....不失为种美的享受。参考文献代利伟小学语文素质教育点滴新课程，覃兵课堂评价策略北京北京师范大学，叶献萍小学语文素质教育教学的目标与方法科教学生填写。档案袋评价策略档案袋评价法是新课程改革后被许多线教师广泛采用的种评价方法，尤其在对学生的表现性活动进行评价时有很大优势。学生记课堂笔记的行为是学生......”。

4、“.....由于课堂笔记具有个人独特性，体现了每个学生不同的学习风格和需要，因此，在对课堂笔记，绍兴市越城区城北小学任教，浙江师范大学文学学位。研究方向语文教育方向学生记笔记行为的评价策略俗话说好记性不如烂笔头，学生的课堂笔记是非常重要的。因此教小学高年级学生语文笔记行为的评价策略论文原稿汇......”。

5、“.....作者简介劳秀祥，男，年生，浙江绍兴人，绍兴市越城区城北小学任教，浙江师范大学文学学位。研究方向语文教育方向为本的教学观和价值观。学生的课堂笔记实际上见证了学生的每次进步，是学生学习和思考过程的成果，学生翻看自己认真记录的课堂笔记不仅是对知识的回顾，更会使学生感受成果，学生翻看自己认真记录的课堂笔记不仅是对知识的回顾，更会使学生感受到种个人成就感......”。

6、“.....参考文献代利伟小学语文素质教育点滴新课程，覃兵课堂的种表现性活动，具有过程性，因此，教师不能将学生记课堂笔记的过程简单划地要求每个学生都思想深刻条理清晰，要充分考虑到学生的原有水平个性特点，从而真正体现以学行评价中要充分发挥学生的主体性和积极性，可以由学生自主进行评价。为了自我评价的有效实施，教师需要制定关于评价课堂笔记的具体指标......”。

7、“.....要师和学生都要重视笔记的作用，而对于学生的笔记，教师也必须实施定的评价，这样才能在最大限度上发挥课堂笔记的作用。小学高年级学生语文笔记行为的评价策略论文原稿价策略北京北京师范大学，叶献萍小学语文素质教育教学的目标与方法科教文汇，冯璐秀世纪义务教育学生评价教育略论云梦学刊，作者简介劳秀祥，男，年生......”。

8、“.....要充分考虑到学生的原有水平个性特点，从而真正体现以学生为本的教学观和价值观。学生的课堂笔记实际上见证了学生的每次进步，是学生学习和思考过程，教师需要制定关于评价课堂笔记的具体指标，将这些具体指标印在卡片上，要求学生填写。档案袋评价策略档案袋评价法是新课程改革后被许多线教师广泛采用的种评价方法，记笔记这话题的深入思考......”。

9、“.....记录卡评价策略记录卡是要求学生对自己的课堂笔记进行自我评价的种评价策略，由于课堂笔不需要量表测验，很具有实效性。此方法使用的关键是教师要有关爱学生的爱心和热心，同时掌握些和学生良好沟通的语言。摘要课标明确指出要加强对学生学习策略的指导，为级学生语文笔记行为的评价策略论文原稿。教师在讲课的同时能观察到全班学生的课堂学习行为表现......”。