1、“.....我想规则固然有其必要性，然而在我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们先。先学做人，再学文。老子说善用人者为之下，用人要各得其所。教育应该因材施教，让每个孩子找到属于自己的片天空。因此在班级管理中我们需要让民主和科学走进我们的班级，共性与个性并存，这样才能真正实现平等和尊重。班级管理需要教师转变策略论文原稿。这班级管理需要教师转变策略论文原稿老师进到教室门口应立即停止讲话，准备好学习用品。起立应声音洪亮，精神饱满，抬头挺胸，目视前方。摘要个成功的老师有他必备的条件，个优秀的班主任更是孩子们的福音。他会带领着群人飞得更高。对孩子们要充满爱心宽容......”。

2、“.....这次我得给他们立立规矩。扫地要做到认真干净整洁。按时交作业，不会做的向老师和同学请教。班级管理需要教师转变策略论文原稿。何慧中，你呢说到他呢，他不是那种点也不会做的，成绩也还不错，但我不得不说他太贪玩。他爸妈每属于自己的片天空。因此在班级管理中我们需要让民主和科学走进我们的班级，共性与个性并存，这样才能真正实现平等和尊重。班级公约上课之前或者老师进到教室门口应立即停止讲话，准备好学习用品。起立应声音洪亮，精神饱满，抬头挺胸，目视前方。何慧中，你呢说到摘要个成功的老师有他必备的条件......”。

3、“.....他会带领着群人飞得更高。对孩子们要充满爱心宽容，是我曾经的以为但我更多的认为对孩子们要严格，尊重他们去创造属于自己的片天空。曾经的随心所欲让我对孩子们的教育缺少些制度和原则，处理问做了，我也变得没有以前那么累了。学生并不是单纯抽象的学习者，而是有着丰富个性完整的个体。学生作为个体，他既是个自然存在，也是个社会存在和精神存在，他是者的有机完整的统体。对个完整的个体来说，他需要得到全面和谐的发展。班级管理不是老师个人的事，它是。其他的同学犯了错都可以被原谅，为什么他不行这就是种惯性思维,通过班会课讨论，我们得出的措施就是......”。

4、“.....朗诵班级公约次。我很重要，有事大家起干小习惯决定大未来。我需要好了过后，却没取得太大的效果，孩子们往往是视若无睹。字再大，理再清，没有深入他们内心深处的都不是教育。要是违反了制度怎么办那还不是老师句话的事。到了星期的班会课上，我就让大家讨论我们班的班级公约如何执行最让我印象深刻的是袁忠义，因为他很是调皮出版社，。还没有交作业的那就下次再拿来改吧，下次定要做好,第天早晨上课前的点时间，我走进教室检查预习和作业。进教室，我看到的是阵热闹的场景。他们玩得多起劲呀，点没有准备学习的意思，似乎也没有感觉到我的到来。我顿时火下子就冒了上来......”。

5、“.....这种正能量，它就像股巨大的洪流裹挟着那些不想前进或是不愿前进的学生，让他们被感染被召唤，最终养成好习惯，成就美好生。参考文献雷夫艾斯奎斯第号教室的奇迹北京中国城市出版社，邱淑慧班级管理与班主任工作技能广州暨南大学出版社打闹聊天他感到很快乐。每次他都任劳任怨冲在最前面。当孩子们渴了没有水又抬不动的时候都会想到他，大家对他也很友好。这样他也能感受到自己是班集体的员，自己都有种责任在肩上。谁按时开教室门，谁负责开关灯，谁把扫把放整齐，谁检查小组作业，谁整理图书角都有角都有人做了，我也变得没有以前那么累了......”。

6、“.....而是有着丰富个性完整的个体。学生作为个体，他既是个自然存在，也是个社会存在和精神存在，他是者的有机完整的统体。对个完整的个体来说，他需要得到全面和谐的发展。班级管理不是老师个人的唤醒像袁忠义这样的孩子他身上的责任感，让他感受到老师的表扬和班级的温暖。由于没有送水工，班上饮水得老师解决，然而很多时候孩子们自己也能解决。袁忠义个子不高但力气很大，不知道为什么他非常喜欢去搬水。不是老师的惩罚，他自己很乐意。也许和同学们去抬水可。上课爱讲闲话下课闹腾，经常被老师惩罚而对于另外些同学往往就会说说就算了。久了，我便时常能从他嘴里听到对老师说的句话就是这不公平......”。

7、“.....我想规则固然有其必要性，然而在我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规呀，作业做好了吗，课文预习没有我点没有好脸色。可偏偏有孩子他还要接着说做好了好似说他没什么事可做，玩下也是应该的,我生气也不全是因为这个是因为快要上课了，连地都还没扫，桌子歪歪斜斜的真是乱套了。班级管理需要教师转变策略论文原稿。这样些规矩，它是孩子们自己管理自己的事。这种正能量，它就像股巨大的洪流裹挟着那些不想前进或是不愿前进的学生，让他们被感染被召唤，最终养成好习惯，成就美好生。参考文献雷夫艾斯奎斯第号教室的奇迹北京中国城市出版社......”。

8、“.....每次他都任劳任怨冲在最前面。当孩子们渴了没有水又抬不动的时候都会想到他，大家对他也很友好。这样他也能感受到自己是班集体的员，自己都有种责任在肩上。谁按时开教室门，谁负责开关灯，谁把扫把放整齐，谁检查小组作业，谁整理图守规则。其他的同学犯了错都可以被原谅，为什么他不行这就是种惯性思维,通过班会课讨论，我们得出的措施就是，情节较轻罚写班级公约次情节较重可以罚写班级公约十次情节特别严重要在班上公开承诺，朗诵班级公约次。我很重要，有事大家起干小习惯决定大未来。些规矩订好了过后，却没取得太大的效果......”。

9、“.....字再大，理再清，没有深入他们内心深处的都不是教育。要是违反了制度怎么办那还不是老师句话的事。到了星期的班会课上，我就让大家讨论我们班的班级公约如何执行最让我印象深刻的是袁忠义，因为他严格，尊重他们去创造属于自己的片天空。曾经的随心所欲让我对孩子们的教育缺少些制度和原则，处理问题也颇有偏颇。次糟糕的早晨作业检查，句这不公平唤起了我对教育的重新思考。关键词随心所欲班级公约策略定位中图分类号文献标识码教育以德为先教育以德白天都很忙，晚上休息就打麻将，对他的关心实在不够。制定班级公约渐渐地我想孩子们爱在教室里大声讲话，扫地也不积极贪玩......”。