1、“.....位集中更多的时间和精力去从事那些有效果和创造性实现语文教育的个性化，展现语文教学的学科特征。关键词新课程教师角色调整中图分类号文献标识码语文教师从单纯知识的传授者到学生学习的引导者传统语文教师传道受业解惑，学生多是知识的接受者，失去了探索知识的乐趣，教学变得机械化，课堂新课程背景下语文教师的角色冲突的调整策略论文原稿环境中尽量扮演好自己的角色，保持良好的身心状态。教师要通过自身学习提高自我心理调适能力，增强教师的角色控制感和心理成熟度，从而可以缓解教师角色心理压力，减少角色冲突的产生......”。

2、“.....是语文教师孔子说吾日省吾身。同样，教学反思有利于教师专业发展，语文教师要做教学行为的反思者。当前新课改不断深入进行，不同以往的教师教学行为和学生个体差异不断呈现，这些都迫切需要教师的反思。新课改下语文教师要不断进行教学前中后个阶段的反思，在实形象，对于教学工作出现的问题有最深切的认识和感受。但是由于时间精力等限制，他们对于语文教育教学的研究工作做得很少。语文新课程提出教师不仅仅要教还要进行研，在教育教学实践中进行自我反思，在不断研究探索中得以进步，进步缓解教师角色冲突。语新课改下，语文教师要增强语文课程资源的开发意识......”。

3、“.....结合现代信息技术媒体努力建设新型的语文课堂。课前可以引导学生预习课本，并进行相关资料的查阅课堂中语文教师可以引进相关的语言音像资料，适时适当地结合语文教材进语文教学课程的开发者传统的语文教师依据由国家颁布的教学大纲和教学计划进行被动式教学，围绕语文教科书教学参考资料来完成语文教学任务，语文课堂相对封闭。而新课改下语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种相对封闭。而新课改下语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识......”。

4、“.....面向世界，面向未来，让语文学习与日常生活社会实践联系起来。因此，新课改源的能力，结合现代信息技术媒体努力建设新型的语文课堂。课前可以引导学生预习课本，并进行相关资料的查阅课堂中语文教师可以引进相关的语言音像资料，适时适当地结合语文教材进行补充，丰富语文课堂，激发学生的自主合作探究的语文学习方式课后引好展现语文教师教书育人的角色风采。除此之外，语文教师要从个人心理出发积极地进行自我调适。语文教师要全面正确认识自己，把握好自己的角色尺度，适度调整好个人精力情感和时间，学会在不同的环境中尽量扮演好自己的角色，保持良好的身心状态......”。

5、“.....语文课程标准也明确指出语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，让语文学习与日常生活社会实践联系起来。因此，新课改下的语文教师不仅仅是课程的实施者，还需要大胆地重新整合语文母语教学内容，成为语文教学的设计者与开发课程的组织开发者平等的参与者转换。师生间的交流对话感染成为语文教学中的基本方式，语文课堂绝不是事先就设计好的，师生互动产生的新知识也成为未来语文课堂的内容之。新课程背景下语文教师的角色冲突的调整策略论文原稿。语文教师从课程的执行者。在教学实践中，语文教师要正确看待其中有价值的实际问题......”。

6、“.....语文教师要积极探究语文教学中的新方法，研究语文课程的真正内涵，解决现实语文教学中的实际问题。至圣先师孔子说吾日省吾身。同样，教学反思有利于教师专业发展，的语文教师不仅仅是课程的实施者，还需要大胆地重新整合语文母语教学内容，成为语文教学的设计者与开发者。新课改下的师生关系是民主平等，以学生为中心关注学生的全面发展。语文教学倡导师生之间的平等对话，相互合作，语文教师由知识的权威传授者到语导学生进行语文延伸阅读和实践性学习活动，实现语文课堂内外和课程内外的沟通......”。

7、“.....围绕语文教科书教学参考资料来完成语文教学任务，语文课过自身学习提高自我心理调适能力，增强教师的角色控制感和心理成熟度，从而可以缓解教师角色心理压力，减少角色冲突的产生。新课程背景下语文教师的角色冲突的调整策略论文原稿。新课改下，语文教师要增强语文课程资源的开发意识，具备整合语文教学文教师要做教学行为的反思者。当前新课改不断深入进行，不同以往的教师教学行为和学生个体差异不断呈现，这些都迫切需要教师的反思。新课改下语文教师要不断进行教学前中后个阶段的反思，在实际教学活动中增强自身的教学能力，探究性处理教学实际问题......”。

8、“.....他们对于语文教育教学的研究工作做得很少。语文新课程提出教师不仅仅要教还要进行研，在教育教学实践中进行自我反思，在不断研究探索中得以进步，进步缓解教师角色冲突。语文教师力争做教育教学的研究者，成为新课改下语文教学的种需活动互相影响讨论激励了解鼓舞。是语文教师要尊重学生的个性发展。语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。语文教师结合学生的兴趣和个性设身处地为学生着想，去活力......”。

9、“.....学习是学生主动建构知识的过程，学生才是学习和发展的主体，语文教师要从学生的角度出发让学生成为学习的主人。联合国教科文组织在学师要尊重学生的个性发展。语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。语文教师结合学生的兴趣和个性设身处地为学生着想，力求为不同需求的学生提供更大的发展空间教学活动中增强自身的教学能力，探究性处理教学实际问题，更好展现语文教师教书育人的角色风采。除此之外......”。