1、“.....提升了语言功底，并且引导学生看待问题要分为，同时锻炼了学生的辩证思维能力。高中高中语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略论文原稿这系列的问题，学生自然而然地就去思考，并根据当时的社会背景及人物性格特点给出自己的见解，以此锻炼了学生的思考能力，同时鼓励学生用发散的思维去解决问题。例如老师在教而提高学生的学习动力。例如在选读史记中屈原列传这课文时......”。

2、“.....由于当时楚王被奸臣蒙蔽，导致当时社会政治动乱，民不聊生，以至于炼和提升的过程。分析教学案例，鼓励学生的发散思维高中学生语文知识的传授不应只局限于课堂上的课本知识，而是要打破传统的教育方式，结合课外资料，上课时设臵必要的场景，摘要高中语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生思维能力的培养过程。随着思维能力的提升，学生对事物的认知能力就越强......”。

3、“.....更对自身的中语文教学不能仅仅局限于课本的简单讲解，而是对学生语文思维能力的培养。俗话说授之人以鱼，不如授之人以渔，只有培养学生的思维能力，才能更好地发挥学生学习知识的主体作习动力语文思维的渗透性则有助于学生知识的进步巩固和扩展，俗话说学而不思则罔，思而不学则殆......”。

4、“.....贾甄高中语文教学中以情激趣思维的培养软件教育现代化，。培养语文思维能力的重要性在高中语文教学课堂中，语文思维转化的有效策略进行了简要分析。高中语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略论文原稿。结语综上所述，高中语文教学不能仅仅局限于课本的简单讲解，而是对学高中语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略论文原稿......”。

5、“.....参考文献张楚梦高中语文教学中创新思维的培养读写算素质教育论坛，贾甄高中语文教学中以情激趣思维的培养软件教育现代化。因此，由语文思维的特点所知，语文思维能的培养在高中课堂教学过程中起着关键性的引导作用。高中语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略论文原稿。结语综上所述，生用发散的思维去解决问题。开展教学活动......”。

6、“.....摘要高中语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生来，对于相同的知识不同的思维方式就展现出不同的知识层面，有的人习惯理性思维，有的人习惯感性思维，理性思维的人倾向于用道理讲事实，而感性思维的人则更倾向于用情感打动文思维具有交流性渗透性广泛性等特点。语文思维的交流性不仅包括文字书信方面的交流，还包括话语交谈方面的交流，学生通过与老师的交流，不仅有利于扩展思维......”。

7、“.....俗话说授之人以鱼，不如授之人以渔，只有培养学生的思维能力，才能更好地发挥学生学习知识的主体作用，才能使学生的综合语文素养得到全面发展与提升。参维能力的培养过程。随着思维能力的提升，学生对事物的认知能力就越强，这不仅有利于学生自制和自控能力的培养，更对自身的发展起到了有效的促进作用。为此......”。

8、“.....学生自然而然地就去思考，并根据当时的社会背景及人物性格特点给出自己的见解，以此锻炼了学生的思考能力，同时鼓励中的内容提出质疑及富有创新性的问题，从而提高学生的学习动力。例如在选读史记中屈原列传这课文时，老师首先向学生介绍屈原当时所生活的社会背景，由于当时楚王被奸臣蒙蔽......”。

9、“.....分析教学案例，鼓励学生的发散思维高中学生语文知识的传授不应只局限于课堂上的课本知识，而是要打破传统的教育方式过程中应适当开展些具有辩论性题目的课题，比如发掘人才是否需要考试，通过让学生自己搜集资料，将学生分组展开辩论，此过程中需要学生根据搜集的资料不断地论证自己观点的正原被人陷害，最后被迫用投江来唤醒楚王以及世人。其次，引导学生思考如果是自己是屈原......”。