1、“.....而且在课堂上能相互探讨，及时纠错和明确正确答案，思维有个反的提升策略论文原稿。所以，有意无意地把阅读理解能力的训练提高，仅囿于做阅读理解的练习作业题，实在是种误解，也是导致现在许多学生阅读理解能力差语文考试这方面失分严重的根本原因。为此，希望我们的老师与学生自己，要从本文论述的种途径去训练高中语文阅读理解能力的提升策略论文原稿主要的训练提高阅读理解能力的手段，阅读理解方面的失分严重也就可以理解了。因此，教师必须改进教法，采取有效手段，促使学生在课上积级思维，踊跃发言。作为学生，在课上定要积极思考老师提出的问题。要做到这点......”。

2、“.....用踊跃举手发练提高阅读理解能力的最主要的方法与途径。从这点上讲，课后做阅读理解的练习作业，只是种辅助手段罢了,然而观察现在大部分语文的常态课，存在着点缺陷是教师自问自答的设问式提问居多是举手回答问题的同学较少，课堂气氛不活跃是参与讨论发言的学生么论点。因此阅读时要注意这要素。如果阅读时注意了这些，划出了那些要点，回答起有关问题来也就容易得心应手了。训练阅读理解能力课堂上积极思维，踊跃发言首先作为教师和学生都应当充分认识到，课堂是提高语文阅读理解能力的最有效的途径。因为语文课堂阅读时要注意从文体特点来思考和把握要点般说来叙事记人类文章......”。

3、“.....理解文章力求表现的人物是怎样的性格品质还要考虑其写作特点，譬如环境烘托侧面表现托物寓意借景抒情欲扬先抑详略安排伏笔照应点面结合等等。说明文从文体方面需文章的主题思想。看它说明了些什么，揭示了什么道理，赞美了什么精神，提出了什么问题和观点，抒发了作者什么样的感情。文段的主旨概括，也可以从几个方面去思考概括。要特别注意文章的开头和结尾，那里往往有表明全文主题的语句。同样，要注意每自然段的力的提升策略论文原稿。所谓多角度理解，完整地回答，般说来，就是对于词语和句子的理解通常这样来思考解答首先要明白这词句本来的意思......”。

4、“.....体会出其蕴涵的深层含义，用平直的话来解释它。用了修辞方法的，和教育，因此我们要吃透文章的主题思想。看它说明了些什么，揭示了什么道理，赞美了什么精神，提出了什么问题和观点，抒发了作者什么样的感情。文段的主旨概括，也可以从几个方面去思考概括。要特别注意文章的开头和结尾，那里往往有表明全文主题的语句。什么说明方法，来说明事物的什么特点些词语在特定的语句中的准确性科学性体现在哪里。对于议论文，从文体方面的出题，无非是考议论文的要素运用什么论据，采用什么论证方法，证明或驳斥了什么论点。因此阅读时要注意这要素。如果阅读时注意了这些......”。

5、“.....这里常常有提示段落要点的句子。为此，我们在做阅读题之前，阅读文章时，要养成提起笔来，随时把看到的关键语句划出来的习惯。所谓关键句，就是指体现文章主旨段落要点作者观点和感情等方面的语句。高中语文阅读理解能力的提升策略论文原稿过讲道理证明了什么论点。关键词高中语文阅读理解能力策略中图分类号文献标识码要把握文章的主题和段落要点把握了文章的主题和段落要点，相当于找到了打开理解文章词句的思想感情的钥匙。任何文章它总是为了给人以什么启示和教育，因此我们要吃透级思维，踊跃发言。作为学生......”。

6、“.....要做到这点，就要克服羞涩害怕的心理，用踊跃举手发言的形式来督促自己积极思考，使课堂成为培养和提高自己阅读理解能力的场所。阅读时要注意从文体特点来思考和把握要点般说来叙事记人类要明确指出，并写出其修辞的作用。然后考虑要不要从文章结构表现人物性格体现作者思想感情现实意义写作手法语意的轻重气势等方面来理解来回答。此外还要考虑是否应从文体特点来理解其作用。比如，在议论文中对引用的名句的理解，通常应指出这是引证法，同样，要注意每自然段的开端和结束处，这里常常有提示段落要点的句子。为此，我们在做阅读题之前，阅读文章时，要养成提起笔来......”。

7、“.....所谓关键句，就是指体现文章主旨段落要点作者观点和感情等方面的语句。高中语文阅读理解了那些要点，回答起有关问题来也就容易得心应手了。关键词高中语文阅读理解能力策略中图分类号文献标识码要把握文章的主题和段落要点把握了文章的主题和段落要点，相当于找到了打开理解文章词句的思想感情的钥匙。任何文章它总是为了给人以什么启章，要注意其记叙事件的要素，理解文章力求表现的人物是怎样的性格品质还要考虑其写作特点，譬如环境烘托侧面表现托物寓意借景抒情欲扬先抑详略安排伏笔照应点面结合等等。说明文从文体方面需要思考的是运用什么说明顺序来说明......”。

8、“.....这样的课，实际效益肯定较低。由此看来，现在大部分学生几乎是无意中放弃了最主要的训练提高阅读理解能力的手段，阅读理解方面的失分严重也就可以理解了。因此，教师必须改进教法，采取有效手段，促使学生在课上积体会同别人比较的过程。还有它不需用笔写出，只要开动脑子，显得轻松而有效。所以作为学生，课堂积极思维发言，才是训练提高阅读理解能力的最主要的方法与途径。从这点上讲，课后做阅读理解的练习作业，只是种辅助手段罢了,然而观察现在大部分语文的常态读理解能力，并且讲究训练方法......”。

9、“.....直接描写人物的有外貌语言行动心理描写，还有侧面表现人物的手法是描写语句表现出人物的什么性格和思想等。训练阅读理解能力课堂言的形式来督促自己积极思考，使课堂成为培养和提高自己阅读理解能力的场所。关于描写人物的语句理解是运用了什么描写手法，直接描写人物的有外貌语言行动心理描写，还有侧面表现人物的手法是描写语句表现出人物的什么性格和思想等。高中语文阅读理解能面不宽，总是那么寥寥几个，大部分学生只是在被动倾听。这样的课只能说大部分学生都在认真听课，但不能说大部分学生都在思考......”。