1、“.....关键词儿童日常生活语言素养个维度有效策略童日常生活语言素养是们在教材原有基础上，还可以增添如下口语交际主题内容学会问路学会倾听学会点餐学会购物学会买票学会介绍家乡学会邀约学会交际学会借东西学会道歉学会安慰学会提问中高年級每个学期至少再建构个主题训练内容，使教材拓展课程互为补充，相辅相成，切实提升儿童日常生活语言提升儿童日常生活语言素养的有效策略论文原稿合，大多数孩子在大庭广众之下紧张得讲不出话。还有的孩子语无伦次词不达意。儿童在课堂上学到的语言和技能，到生活场合不定会用。得法于课内，运用于课外。口语交际课上获得的语言技能，主要还是要运用于生活真实的情境中......”。

2、“.....从主题系统建构语言技能习得综合情境评价这个维度，来探寻提升儿童日常生活语言素养的有效策略。关键词儿童日常生活语言素养个维度有效策略童日常生活语言素养是指儿童在日常生活日常交往的不同语境中，自如地运用科学性说明性介绍语言实践平台有效构筑并实施日常生活语言素养课程教师语言素养对于儿童的积极影响等等，这些都是推进儿童语言教育的良方，但同时也需要精心设计，整合多方资源才可以实现。笔者仅从线语文教师的教学实践出发，从主题系统建构语言技能习得综合情境评价这个维度，来探寻提升学习和生活，凭借语言这纽带，变得如此浑然体，妙不可言。于是......”。

3、“.....儿童会自觉不自觉地让很多的交际主题就这样自然而然地诞生。语言交流，变成了生活的种最本质的方式。让交际技能在实践中切实获得儿童的日常生活语言素养指向的是生活，生活中的情境是最的哪些地方适合十岁的小朋友玩呢这个话题来源于生活，贴近学生的经验，极大地调动了学生的语言表达交流分享的热情，学生的话匣子下子就被打开了。有的推荐江海博物馆，有的推荐张謇纪念馆东洲公园，还有的孩子建议去东灶港砺蚜山可以说是各抒己见，滔滔不绝。不知不觉中地实践过程中实现的。在情境中，如何有效组织言语实践，这要考量教师对于学情的把握，对于教学情境的创设和教学效果的预判......”。

4、“.....语言实践就更能显现出实际的意义。年级的口语交际课学会商量，教师在教学中引入了筹备十岁成的热情，学生的话匣子下子就被打开了。有的推荐江海博物馆，有的推荐张謇纪念馆东洲公园，还有的孩子建议去东灶港砺蚜山可以说是各抒己见，滔滔不绝。不知不觉中，教师和学生坐在校园的小花园里便进人了语言训练的真实情境中。课堂教学的维空间被突破，儿童获得语言发展更师应努力做到让交际的主题贴近儿童实际生活，把校园场景转化为充满生活气息的情境，引导言语实践自然而然地发生。在真实可感的情境中，孩子有经验可依，语言表达会很真实，很自然，充满日常生活的情趣。在学会请教语言实践活动中，教师模糊师生的关系......”。

5、“.....教师和学生坐在校园的小花园里便进人了语言训练的真实情境中。课堂教学的维空间被突破，儿童获得语言发展更多的机会。更重要的是，这样的训练会让儿童觉得富有情趣的生活就是学习语言，学习语言就是为了更好地沟通和生活。提升儿童日常生活语言素养的有效策略论文原稿会很真实，很自然，充满日常生活的情趣。在学会请教语言实践活动中，教师模糊师生的关系，以大朋友和小朋友自由对话的形式，选择了这样的请教话题同学们，暑假马上就要到了。假期里，我那家住上海的十岁侄儿要来海门，想让我带他到处玩玩。我想请教下大家，你们觉得我们海这个维度，来探寻提升儿童日常生活语言素养的有效策略......”。

6、“.....凭借语言这纽带，变得如此浑然体，妙不可言。于是，在未来的校园生活中，儿童会自觉不自觉地让很多的交际主题就这样自然而然地诞生。语言交流，变成了生活的种最本质的方式。让交际技能在实践中切实获得仪式这个真实的情境，突破学校课堂教学的束缚，展开言语交际训练。让交际主题在校园里自然诞生语言实践中，教师应努力做到让交际的主题贴近儿童实际生活，把校园场景转化为充满生活气息的情境，引导言语实践自然而然地发生。在真实可感的情境中，孩子有经验可依，语言表达的机会。更重要的是，这样的训练会让儿童觉得富有情趣的生活就是学习语言，学习语言就是为了更好地沟通和生活......”。

7、“.....但方法是抽象的，对于学生而言重要的是语言经验的积累丰富运用。言语能力和技巧的提升，是在不断对话的形式，选择了这样的请教话题同学们，暑假马上就要到了。假期里，我那家住上海的十岁侄儿要来海门，想让我带他到处玩玩。我想请教下大家，你们觉得我们海门的哪些地方适合十岁的小朋友玩呢这个话题来源于生活，贴近学生的经验，极大地调动了学生的语言表达交流分享童的日常生活语言素养指向的是生活，生活中的情境是最好的教学资源。在熟悉的情境中，儿童生发出交际的需要，在实践的过程中提升语言的能力，掌握交际的技巧，提升言语的智慧。提升儿童日常生活语言素养的有效策略论文原稿。让交际主题在校园里自然诞生语言实践中......”。

8、“.....这些都是推进儿童语言教育的良方，但同时也需要精心设计，整合多方资源才可以实现。笔者仅从线语文教师的教学实践出发，从主题系统建构语言技能习得综合情境评价儿童在日常生活日常交往的不同语境中，自如地运用科学性说明性介绍性叙事性的语言，讲清楚，说明白，有条理，有内涵，文质彬彬，不卑不亢，以理服人，为将来在些较为正规的社交场合社会交往中顺畅地使用语言知识，运用文明语言做准备。然而，多年的教学实践中，笔者发现很养......”。

9、“.....丰富儿童的语言表达。摘要当今的语文教学，重书面轻口语的现象非常普遍，有的学生写得手锦绣文章，却无法做到出口成章。很多孩子在日常生活中怕和他人交流对话。在些生活中的正规场合，有的孩活语言发展需求呢答案是否定的。笔者以为，口语交际和阅读写作密不可分，口语交际的资源在教材里还是非常丰富的。但是，作为语言实践课程，我们还应该需要有拓展的内容来和统编教材内容相呼应，尽量伸展日常语言课程的边界，教给儿童更多的可以运用的语言技能。因此，我叙事性的语言，讲清楚，说明白，有条理，有内涵，文质彬彬，不卑不亢，以理服人，为将来在些较为正规的社交场合社会交往中顺畅地使用语言知识......”。