1、“.....我们家的男子汉。结合小英雄雨来，回顾学习把握长文章的主要内容的方法。迁移结点。在教学中，将语文要素进行前后勾连，并厘清单元结点的价值，避免与其他单元重复脱节或失位，就成了单元整体备课的基础性工作。芦花鞋文的重复强化的语句特别多，包括以下几种方式。是递进式，如这是家里的笔收入，笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。是衔接式，如他们编织了百零双鞋。第百零双是为青铜编的。青铜也应该有双新的芦花鞋。是对应式，如他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪章的主要内容的经验体会和方法。摘要以语文要素为单元统领是统编教材的大特色。为此，教学统编教材年级下册的第单元，要以语文要素为核心，站在整组单元的高度，对整个单元的各个组成部分进行深入解读......”。

2、“.....教学时，要解码语文要素，定位核心价值要解析单元课文，聚焦教学重点要解构单模式，实现单元统整只有这样进行整体性系统性的单元备课和设计，才能确保语文要素的真正落地。关键词统编教材语文要素单元备课以人文主题和语文要素双线并进的教材编写思路，突显语文要素为单元统领的组元方式，成为以语文要素为核心的单元整体备课策略论文原稿铜也应该有双新的芦花鞋。是对应式，如他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是股刺骨的寒冷。重复语句的使用，有助于人物心理形象的描写，使文章整齐有序，回环起伏，充满语言美，大大增加了文章的可读性情趣性和艺术性。解构单模式，实现单元统整统编教材的单元整体编排思路，决定了阅读教学不能固守整体感知感悟理解拓展练习的单课堂模式，要有单元整体盘棋的思想......”。

3、“.....通过板块组合问题导向任务驱系统是语文教材的重要组成部分，也是语文要素的落脚点，它与课文系统知识系统助读系统共同构筑起语文教材这座大厦。因此，课后练习成了准确把握单元教学目标极为重要的抓手。本单元篇课文的课后练习如下。我们家的男子汉。结合小英雄雨来，回顾学习把握长文章的主要内容的方法。迁移运用方法自主阅读我们家的男子汉，分步骤落实把握主要内容的方法先说说文中的小标题好在哪里，再根据小标题说每个部分的主要意思，最后连起来说主要内容。再次默读课文，给每个部分换个小标题。完整地说说整个文章的主要内容。芦花鞋。默读课文，发现际则是两个要素兼顾。从阅读要素的角度看，精读课文小英雄雨来，略读课文我们家的男子汉芦花鞋，口语交际根据讨论的目的，记录重要信息以及交流平台，构成了个完整的结构链。小英雄雨来提供了把握长文章的主要内容的训练场......”。

4、“.....为学生运用学到的方法搭建平台而交流平台则相当于总结会，让学生自主梳理学法，提升学生学习的效率。这样，从重点精教到尝试运用，又到自主练习，最后方法总结，让能力训练形成闭环，实现了语文教学从教到扶到放的过程，从而保证语不难看出，本次习作的写清楚较以往有更清晰的衡量指标。是习作内容上，不是把事情的过程写出来就可以了，还要增加遇到的困难有趣的经历以及当时的心情或感受，这样习作的内容变得相对丰富些。其次，在叙事顺序上，除了用以前学过的关联词来安排顺序外，还要根据表达的需要，或按事前事中事后的顺序写，或按时间先后顺序地点变换事情的不同方面等顺序写同时，还可以把感受与经历糅合在起写，或按先事例后感受的方式写。其，在构篇形式上，可分段，也可不分段。因为分段是高年级的要求，语文新课标强调第学段要能根据内容表达的需要乡河的美丽风光......”。

5、“.....为后文小雨来的游泳被杀逃脱埋下伏笔。第处蓝蓝的天上飘着的浮云像块块红绸子在上面飘飘悠悠地飞着。美景依旧，人们却无心欣赏，因为雨来要被敌人杀害了。景色描写反衬人们的悲痛心情，暗示故事情节的转折。明晰语文要素的关键要义长文章的主要内容的把握之法。本单元阅读要素的关键词是长文章。所谓长文章，不仅在于幅度长字数多，更在于故事情节的曲折生动人物关系的复杂多样写作手法的丰富多彩等。因此，把握其主要内容，在内容组成和语言贯通两方面都比年级上册的要求复杂些，采用列小和年级下册第单元的记金华的双龙洞颐和园都有相应的练习。因此，学生对小标题并不陌生，但怎么列小标题却是大姑娘上轿头回。为此，本课练习就具有了明显的示范价值。是小标题是课文部分内容的简要概括，般字数较少，像游泳本领高上夜校读书等都只有个字是每个小标题对应相应的课文内容，如游泳本领高对应第部分......”。

6、“.....有了这样的示范，学生给其他个部分加小标题应该难度不大。需要提醒的是，小标题没有统的字数要求，重要的是是否准确。我们家的男子汉则要求给每个部分换个小标题。课文有小标题，学生据此就能把要素的落脚点，它与课文系统知识系统助读系统共同构筑起语文教材这座大厦。因此，课后练习成了准确把握单元教学目标极为重要的抓手。本单元篇课文的课后练习如下。明晰语文要素的关键要义长文章的主要内容的把握之法。本单元阅读要素的关键词是长文章。所谓长文章，不仅在于幅度长字数多，更在于故事情节的曲折生动人物关系的复杂多样写作手法的丰富多彩等。因此，把握其主要内容，在内容组成和语言贯通两方面都比年级上册的要求复杂些，采用列小标题的方法比较合适。有了小标题，学生就能把握住每个部分的内容大意，再把这些内容大精读课文小英雄雨来，略读课文我们家的男子汉芦花鞋，口语交际根据讨论的目的......”。

7、“.....构成了个完整的结构链。小英雄雨来提供了把握长文章的主要内容的训练场，让学生学到具体可行的阅读方法我们家的男子汉芦花鞋是语文能力的练兵场，为学生运用学到的方法搭建平台而交流平台则相当于总结会，让学生自主梳理学法，提升学生学习的效率。这样，从重点精教到尝试运用，又到自主练习，最后方法总结，让能力训练形成闭环，实现了语文教学从教到扶到放的过程，从而保证语文要素的落实。从习作要素的角度看，我学会以语文要素为核心的单元整体备课策略论文原稿标题的方法比较合适。有了小标题，学生就能把握住每个部分的内容大意，再把这些内容大意连起来，长文章的主要内容就能把握住了。以列小标题为把握主要内容的支点，先分后合，这样语文要素的落实就不再是难事了。写清楚的衡量标准。写清楚是本次习作要素的关键词，也是中年级习作的基本要求......”。

8、“.....统编教材在年级的习作中多次提及写清楚的要求。那本次的写清楚与以往的要求又有何不同呢我们不妨从习作的具体要求中寻求答案。请看下的课文序号提示，也没有现成的小标题借鉴，需要完全依靠学生的自身力量，独立列出小标题，把握文章的主要内容，从而实现阅读要素目标的全面达成。析文本，发现语言秘妙学习语言文字运用是语文教学的独当之任，因此，单元教学除了要关注语文要素和基础性知识外，独特的语言现象也不可忽视，并将此作为教学的内容之。小英雄雨来的情感表达。小英雄雨来的情感表达主要有个方面，我们要特别关注。是环境描写的情感性。如，还乡河的处描写起到不同的作用。第处鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里展示了清晰的衡量指标。是习作内容上，不是把事情的过程写出来就可以了，还要增加遇到的困难有趣的经历以及当时的心情或感受......”。

9、“.....其次，在叙事顺序上，除了用以前学过的关联词来安排顺序外，还要根据表达的需要，或按事前事中事后的顺序写，或按时间先后顺序地点变换事情的不同方面等顺序写同时，还可以把感受与经历糅合在起写，或按先事例后感受的方式写。其，在构篇形式上，可分段，也可不分段。因为分段是高年级的要求，语文新课标强调第学段要能根据内容表达的需要，分段表述，统编教材也有相应的练习设主要内容了。为什么还要换小标题呢这是需要弄清楚的。首先，换小标题，意在告诉学生小标题不是成不变的，只要符合文意，什么样的小标题都是可以的。其次，强调个性化阅读。因为知识背景阅读经验生活阅历的不同，不同的人对文本的理解和感悟存在差异，所列的小标题也会不样。不同小标题的比较，能让学生进步理解课文，感受相同意思不同表达的妙处。其，列小标题也是种作文拟题能力训练。从小英雄雨来的学列小标题到本课的自换小标题......”。