1、“.....每篇文言文都要求学生用自己的话讲述故事。其目的，是要把文言文转化为现代文，感受古人的读书方法学习伯牙鼓琴文，可以结合自己的交友体会感受古人对知音的独特理解。文言文教学可以根据主题题材人物等进行适度拓展延伸，以提升学生文言文阅读的兴趣。统编教材选编的文言文虽然篇幅不多，但是具有巨大的研究价值和教学价值。作为教师，统编教材文言文解读视角及教学策略论文原稿对比讨论特殊的文言现象，学生习得文言文的语言特色，理解了文章的大意。激发想象，用自己的话讲故事对文言文课后习题进行统计发现，每篇文言文都要求学生用自己的话讲述故事。其目的，是要把文言文转化为现代文......”。

2、“.....文言文短小精悍，有很大，揣摩人物的内心，想象人物说的话，并把这些内容加入到故事讲述中去，使故事具体生动。为了激发学生讲述故事的兴趣，教师还可以通过开展创意讲故事改编课本剧合作创编故事等形式，让学生喜欢上文言文。唤醒旧知，适度延伸学习求得新知，也要唤醒旧知。新知旧提升学生朗读的准确性。同时，要读出感情，教师可引导学生结合文意和时代背景把握文章的感情基调可通过创设情境，想象画面以增强学生的感情体验。其次，要读好停顿。教师可引导学生模仿老师同伴范读好停顿可以引导学生依据标点词与词之间进行自然停顿可插图视角，核心价值下的有效学习每篇文言文都配有精美的插图......”。

3、“.....有的可以感受人物的品质，如司马光精卫填海有的有助于文意理解，如王戒不取道旁李伯牙鼓琴有的与文章主题呼应，如少年中国说。在文言文学习中，教师要通过图文对应的言文的第个注释都是文章出处及文题的介绍，同时对关键的陌生词语进行解释。因此，教学中，文言文的题目值得引导学生仔细品味，并对些特别的词语进行关注。是远离学生生活的词语要关注，如瓮是和现在意思不同的词语要关注，如竞走下流等是不解释影响全文阅讲述古今对比，合作探究关注特别，用自己的话讲故事理解是讲述的基础。只有在充分理解的基础上，学生才能够将文言转化为自己的话，实现用自己的话讲述故事的目标......”。

4、“.....借助注释理解，是理解文言文最重要的方法。如，司马光文中文的第个注释都是文章出处及文题的介绍，同时对关键的陌生词语进行解释。因此，教学中，文言文的题目值得引导学生仔细品味，并对些特别的词语进行关注。是远离学生生活的词语要关注，如瓮是和现在意思不同的词语要关注，如竞走下流等是不解释影响全文阅读词与词之间进行自然停顿可以引导学生猜意断句，结合注释猜意思断句。最后，能熟读成诵。教师应通过各种方式引导学生背诵。是可以提供背诵支架引导学生背诵。文本视角，认知规律下的爬坡学习统编教材选编的文言文篇幅短小。字数最少的是司马光......”。

5、“.....如巍巍乎若太山是解释了就能理解整句话意思的关键词要关注，如溺。文言文字词的教学，可以通过组词换词比词等方法有效激发学生的学习兴趣，让学生在字词游戏中理解词语，使文言文阅读变得有趣。统编教材文言文解读视角及教学策略论文原稿数最多的是两小儿辩日，共个字。选文内容经典生动，多是耳熟能详的故事。这些故事，学生有学习的基础和阅读的经验。文言文难度呈螺旋上升趋势，符合儿童的认知规律。注释视角，字词游戏下的趣味学习文言文学习最重要的方法是借助注释理解内容。梳理发现，每篇文学习中，教师要通过图文对应的方式，帮助学生理解文言文......”。

6、“.....最大限度地发挥插图的辅助作用。文言文的教学策略读背引领示范，梯度学习熟读成诵是文言文教学的第要义。怎样引导学生朗读背诵呢首先，要读得准确有感情。在课堂上，应通过教师范读的瓮字，学生借助注释，知道是口小肚大的陶器，再结合图片区别瓮和缸，明白司马光砸的不是缸。古今对比理解。通过古今对比，引导学生感受文言文和现代文的区别。文本视角，认知规律下的爬坡学习统编教材选编的文言文篇幅短小。字数最少的是司马光，共个字字的词语要关注，如巍巍乎若太山是解释了就能理解整句话意思的关键词要关注，如溺。文言文字词的教学，可以通过组词换词比词等方法有效激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....使文言文阅读变得有趣。统编教材文言文解读视角及教学策略论文原稿最多的是两小儿辩日，共个字。选文内容经典生动，多是耳熟能详的故事。这些故事，学生有学习的基础和阅读的经验。文言文难度呈螺旋上升趋势，符合儿童的认知规律。注释视角，字词游戏下的趣味学习文言文学习最重要的方法是借助注释理解内容。梳理发现，每篇文生自读同桌互读评价读等方式提升学生朗读的准确性。同时，要读出感情，教师可引导学生结合文意和时代背景把握文章的感情基调可通过创设情境，想象画面以增强学生的感情体验。其次，要读好停顿......”。

8、“.....就会产生学习能力。插图视角，核心价值下的有效学习每篇文言文都配有精美的插图，每幅插图都有不同的作用。有的可以感受人物的品质，如司马光精卫填海有的有助于文意理解，如王戒不取道旁李伯牙鼓琴有的与文章主题呼应，如少年中国说。在文言是要引发学生的想象。文言文短小精悍，有很大的想象空间。用自己的话讲述，能诱发学生对文本留白处展开想象，对故事进行创造性复述。讲述文言故事要结合生活经验，回顾对课文内容的理解。例如，讲述司马光砸缸的故事，学生要结合自己的经验，关注插图中人物的要敢于挑战，从文言文深厚的传统文化中汲取养料......”。

9、“.....更要加强同伴互助学习。学习过程中，教师要根据文本特点，联系上下文，引导学习小组对特殊的语言现象展开讨论。例如，司马光文中的个儿字，王戎不取道旁李中的个之字等。的想象空间。用自己的话讲述，能诱发学生对文本留白处展开想象，对故事进行创造性复述。统编教材文言文解读视角及教学策略论文原稿。同时，要联系阅读经验，思考文章对自己的启发，了解古人的思想价值观。例如，学习古人谈读书文，可以结合自己的读书体会的交汇，就会产生学习能力。文言文学习，更要加强同伴互助学习。学习过程中，教师要根据文本特点，联系上下文，引导学习小组对特殊的语言现象展开讨论。例如......”。