1、“.....给学生传递出尊重课文认真朗读感同身受深入品味的学习感受学的氛围。教师以身作则，潜移默化影响学生思维在小学阶段，要想通过朗读教学渗透传统文化，培养学生良好的思想品质，提升学生的思想道德水平，教师就要认识到自己对于学生成长与发展的重要作用。在实际朗读教学过程中，教师要能够以身作则，通过自朗读教学中渗透传统文化的策略浅析论文原稿课的教学目标有感情地朗读课文理解做事必须专心致志，不可心意的道理体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语文言文故事，提高语文综合素养，并充分发挥地区的儒家文化优势，教师先将课文题目中的学弈作为个场景提炼出来......”。

2、“.....生的文化魅力感受要想让小学生更好地感受传统文化的独特魅力，教师还可以通过多种多样的朗读形式，引导学生在朗读中发散思维，并与课文内容产生情感共鸣，从而发现课文中传统文化的魅力。小学语文教师要将兴趣作为切入点，结合班级学生的实际情况，学为例，结合理解词句的意思对中国儒学的创始人孔子有个大概的了解激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家民族的自豪感等课堂教学目标，教师先让学生在已经预习的基础上流利朗读课文。然后，教师可以给学生观看网上流传的关于孔子的动画小发掘教材资源......”。

3、“.....就要深入发掘统编教材中的传统文化资源，结合具体的课文内容，引导学生自主思考与探索，促使学生对本地区的传统文化进行了解，从而形成传统文化意识。无论是哪版的教材文化资源，将思乡之情进行拓展与延伸，让学生结合自己对家乡的感受，朗读诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。关键词朗读教学传统文化渗透朗读是小学生学习语文知识理解语言运用形式的主要学习方法。在朗读教学中，教师引进传统文化教学，能够出其中能够体现传统文化价值理念及思想观念的部分，丰富课堂教学过程。关键词朗读教学传统文化渗透朗读是小学生学习语文知识理解语言运用形式的主要学习方法......”。

4、“.....教师引进传统文化教学，能够充分发挥教材中的传统文化资源优势，使学的含义，去联想关于孔子的故事，从而感染学生，使学生形成良好的地区自豪感，生成爱国情怀。发掘教材资源，引领学生了解地区文化要想让学生更好地感受传统文化的独特魅力，就要深入发掘统编教材中的传统文化资源，结合具体的课文内容，引导学生自主的基础上有感情地朗读课文，全身心地投入到课文朗读中，在愉快的朗读过程中获得传统文化的熏陶。以论语则的课堂教学为例，结合理解词句的意思对中国儒学的创始人孔子有个大概的了解激发学生对中国古典文化产生兴趣......”。

5、“.....使学生深刻感受到传统文化的魅力。这不仅能够激发学生对于传统文化的探究热情，提升学生的文化素养，还能够使学生形成良好的朗读习惯与学习思维，提高课堂学习效率。朗读教学中渗透传统文化的策略浅析论文原稿乡的思念之情愈发浓烈。在教学过程中，教师让学生回忆自己的远行经历，并且提出个有意思的问题请问，文中的山东与我们的省份山东有什么区别文中的山东指的是哪里在传统文化教育渗透之前先明确容易产生歧义的地方。然后，教师充分利用本节课的传育研究......”。

6、“.....杨春华，王艺美浅析国学经典在小学语文教学中的渗透策略中国校外教育，。丰富朗读形式，强化学生的文化魅力感受要想让小学生更好地感受传统文化的独特魅力，教师还深刻感受到传统文化的魅力。这不仅能够激发学生对于传统文化的探究热情，提升学生的文化素养，还能够使学生形成良好的朗读习惯与学习思维，提高课堂学习效率。朗读教学中渗透传统文化的策略浅析论文原稿。尤其是在佳节到来之际，作者对亲人与家考与探索，促使学生对本地区的传统文化进行了解，从而形成传统文化意识。无论是哪版的教材，均是精心编制的，是为了让学生更好地学习语文知识，获得语文综合能力......”。

7、“.....因此，在教学过程中，教师要把握好教材这资源，深入发掘教材内容，找教学目标，教师先让学生在已经预习的基础上流利朗读课文。然后，教师可以给学生观看网上流传的关于孔子的动画小视频，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。最后，教师可以引进开火车朗读小组交流朗读等形式，让学生在有感情地朗读过程中思考文本以通过多种多样的朗读形式，引导学生在朗读中发散思维，并与课文内容产生情感共鸣，从而发现课文中传统文化的魅力。小学语文教师要将兴趣作为切入点，结合班级学生的实际情况，引进丰富的朗读活动，以激发学生的朗读兴趣......”。

8、“.....创建传统文化的课堂教学情境，使学生能够在良好的情境中有感情地朗读课文，感受传统文化的独特魅力，获得全面发展。参考文献危迪迪基于古诗词的小学语文朗读教学探究科学咨询，刘爱群新时期小学语文朗读教学存在的问题及对策课程教让学生感受到教师的认真品质与探索精神，促使学生能够以教师为榜样，积极主动地朗读课文，提高朗读学习效率。学生在自主朗读过程中，感受到文中高山流水遇知音的情感，感受到古文的艺术之美，强化了对于传统文化的探索期望，实现了课堂学习目标。综的言行举止神情语气等影响学生......”。

9、“.....促使学生学会主动地在朗读过程中感受课文的思想感情，体悟其中蕴藏的传统文化，接受传统文化的熏陶。以伯牙鼓琴的课堂教学为例，教师可以结合正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美的人为组，面对面正襟危坐然后播放高山流水的古筝曲，营造种传统书院的氛围，促使学生融入课堂情境中最后，教师身着夫子服，模仿古代私塾中教书先生的模样，带领学生高声朗读学弈。这样创设情境，激发了学生的朗读兴趣，让学生感受到了原汁原味的进丰富的朗读活动，以激发学生的朗读兴趣，促使学生能够在对文本理解的基础上有感情地朗读课文，全身心地投入到课文朗读中......”。