1、“.....为什么想养写下来，争取也能得到颗星哦,展示评价，丰富个性写话的素材学生在初步学习写养小动物理由的时候，主要集中在写小动物的外形和习性两方面。但存在着些问题外形的描写不够清楚有顺序。，不够丰富充分。很多学生第学段个性写话的指导策略论文原稿园散步的时候，看到这样个有意思的场景。你们看到了什么生有个阿姨在跟她的小狗玩。生有好多可爱的小狗啊,生对啊，我看到共有只小狗呢,有只小狗的耳朵是彩色的，还有只身上穿着花衣服。第学段个性写话的指导策略论我跑的时候它会追着我跑。方面......”。

2、“.....养小动物的理由自然各不相同另方面，对年级的学生来说，养小动物的理由怎么写，也是需要学习的。基于此，这次写话指导，教师应从动机的唤醒动笔体补充前后呼应，促进情感互动在课堂开始展示过的那个案例，写的理由既不是外形也不是习性，教师再次出示，前后呼应，让学生进步深入思考。同时也充分利用了课堂写话范例。师是啊，这些小狗可真可爱啊,在你的生活中，还有哪教学片段师再来看看这个同学写的是什么理由。请他自己来读读。生爸爸，我特别想养只小狗。小狗跑步很快......”。

3、“.....他见到好朋友会摇头摆尾，还会看门，多好啊,师这个同学写的是小狗身上的特点，这叫动物的习颜色。师你们可真会阅读,学着写小蝌蚪的这段话，那这小白兔的外形该怎么写会更好，更清楚呢生小白兔的耳朵长长的，圆圆的脑袋上有双红红的眼睛，身体毛茸茸的，还有条短短的尾巴，像个小圆球。师你想养的那个小动物有什理由。有没有新的理由生阿力说它会每天喂小乌龟。生会给他洗澡等等。师原来，阿力是在说他会照顾小乌龟，会负责任，对吗师总结我们也可以像阿力样说说自己会怎么照顾小动物......”。

4、“.....学生尾巴，像个小圆球。师你想养的那个小动物有什么奇特的可爱的外形呢说给同桌听听。回忆交流，拓展习性描写教师选择描写小动物习性的学生写话进行点评，引导学生回忆自己生活中所见小动物的习性，进行交流，以此来拓宽写话完善在教学中，教师还进行了两次资源的补充前后呼应，促进情感互动在课堂开始展示过的那个案例，写的理由既不是外形也不是习性，教师再次出示，前后呼应，让学生进步深入思考。同时也充分利用了课堂写话范例......”。

5、“.....回忆交流，拓展习性描写教师选择描写小动物习性的学生写话进行点评，引导学生回忆自己生活中所见小动物的习性，进行交流，以此来拓宽写话思路。第学段个性写话的指导策略论文原稿种策略引导学生写自己想写的话，进行个性表达。本次写话教学中，从说到写，对怎样教的路径进行精心选择，对选择点由易到难由收到放，实现了个性写话的有效指导生还用了大大的黑灰色的长长的这些词语，来说小蝌蚪的形状为小狗很可爱，我跑的时候它会追着我跑。教学片段师再来看看这个同学写的是什么理由......”。

6、“.....生爸爸，我特别想养只小狗。小狗跑步很快，我可以跟他起练习跑步。他见到好朋友会摇头摆尾，还会看门，多好啊,师这个根据刚才教师的补充接着写养小动物的其他理由，进行完善。教师出示新的评价标准。，写完个理由用句号。出几条理由写话教学是学生习作的起步，在这个阶段，教师唯有站在学生的角度，精准地解读教材，才能在教学中通过各路。妈妈你确定要这么做吗阿力阿力是的。妈妈那好吧，我就同意让你试试看吧,师妈妈最后同意了阿力的请求。阿力讲了什么理由呢生阿力说了小乌龟的外形和习性......”。

7、“.....师是啊，你听得很认真。这是我们之前讨论过的的黑灰色的长长的这些词语，来说小蝌蚪的形状颜色。师你们可真会阅读,学着写小蝌蚪的这段话，那这小白兔的外形该怎么写会更好，更清楚呢生小白兔的耳朵长长的，圆圆的脑袋上有双红红的眼睛，身体毛茸茸的，还有条短短的同学写的是小狗身上的特点，这叫动物的习性。师回忆生活中看到的，你想养的那只小动物有哪些习性师总结在写养小动物理由的时候，也可以把它有趣的习性写进去，这样理由就更充分，更有说服力了。博采众长......”。

8、“.....还有哪些可爱的小动物呢生小猫。生小白兔和小金鱼。师总结你看，有这么多可爱的小动物呢,师如果你也可以养小动物，你最想养什么动物为什么呢生我想养只小白兔。这样我就可以跟它起玩耍。生我想养只小狗。因的话，有个性地表达。勾连生活，唤醒个性写话的动机在教学导入环节，教师先从关注自己生活实际为例，再引导学生自我内心的需求，交流各自内心的想法。教学片段师前几天，我到公园散步的时候，看到这样个有意思的场景。你们只写到了外形或习性，应鼓励他们丰富自己的理由。因此......”。

9、“.....分成两步走对比仿照，充实外形描写从评价学生外形描写出发，引出已学课文的片段进行比较学习。再仿照修改，进步丰富外形的描写。方面，每个学生的想原稿。生评价我觉得可以得颗星。因为他开头空两格。标点符号占格，说完想养的小动物后用句号，说完原因也用句号，非常好。生评价他的句子也写得很通顺。师总结是啊，这个同学写得真清楚。师请你也像这样把想养什么小动物验展示交流修改评价等方面引导学生写自己想说的话，有个性地表达。勾连生活，唤醒个性写话的动机在教学导入环节......”。