1、“.....尾巴老是翘起来，直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉读读这样的文字，松鼠的可爱乖巧如在眼前，是极具美感的画面。此外，文中提到的松鼠蹦跳的轻快与机灵搭窝选址时的勤快与聪明，都能从文字中明类文本的特点鲸课，通过文字演变的过程来了解鲸的寓意，理解鲸的特点。以上这些，都是工具性和人文性相统的有益尝试。重留白与补充留白是极具中国美学特征的艺术创作手法，从书画作品到文学作品，都不鲜见。说明类文本也有留白的艺术。在教学中，我们要善于捕捉和利用。是内容的留白。比如，本单元的篇说明文，说明类文本教学存在的问题及应对策略论文原稿凸显人文性语文学科的工具性和人文性是有机统的，这是语文课程的基本特点。这里强调凸显人文性，是因为在说明类文本的教学中，教师大多关注了工具性，而有意无意地忽略了人文性，这是不可取的......”。

2、“.....此中有彼彼中有此。著名特级教授支玉恒先生说要实现工具性和人文性的統，必须到文本的文本解读。合适的文本解读建立在合适的阅读技巧上。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方法。这就告诉我们，文本解读的关键在合适的阅读技巧策略。根据王荣生教授的理论，我们在解读文本时，要关注这样种阅读。是理解性阅读，也叫作分析性阅读，目的在于读懂文章说了些什么，主要也是按照激趣导入初读感知品读课文体会写法拓展运用这样常用的模式，那就把说明文教成般的记叙文。说明类文本教学存在的问题及应对策略论文原稿。摘要目前，说明类文本入选教材的数量整体偏少。这样，导致对它的研究不够充分，在教学中出现了忽略表达淡化文体忽视语境等问题。要想提高这类文本的教学实效......”。

3、“.....这是值得肯定的。不过，仔细研读文本，在列数字表达的同时，有些词语也是需要关注的。如，目前已知约有也有等词语，体现说明文表达的严谨性与科学性。这是说明文比较突出的表达特点，也是需要学生学习并掌握的。关注语用，忽略了文体所谓语用，即语言文字的运用语用的方式也不尽不同。如果不管文体差异，说明文的教学也是按照激趣导入初读感知品读课文体会写法拓展运用这样常用的模式，那就把说明文教成般的记叙文。长须鲸刚生下来就有十多米长，吨重，天能长十到十千克，两年就可以长成大鲸。师通过这些数字，我们知道了鲸大与重的特点。数字让说明更准确，也更具说服力，从文字中品读出来。这不仅表达作者对它们的喜爱，更将这样的情感传递给了每个读者，从而激发出学生对小动物的热爱之情摘要目前......”。

4、“.....这样，导致对它的研究不够充分，在教学中出现了忽略表达淡化文体忽视语境等问题。要想提高这类文本的教学实效，就要从解读文本关注人文性和留白明文，太阳文的结尾用了段话总结了太阳的作用和人类的密切关系，而松鼠鲸两篇课文就没有这样的结尾。这内容的留白，可以让学生试着去总结，锻炼他们概括能力再让他们去补白，发展他们的思维能力。是思维的留白，让学生在读中玩味品析比较表达方式的不同。如，下面的句子在用词的准确上是有区别的。是情感的留白。到文本的语言文字中去通过对语言本身的研究，语言中蕴涵的人文因素自然就在读者的头脑中渗透融化，变成读者自己的人文情怀。比如，导入环节，太阳课，我们可以从观察图片入手，回顾后羿射日夸父追日等传说，感受太阳在天文学和文化中的差异松鼠课......”。

5、“.....让学生了解松鼠的形象，从说明类文本教学存在的问题及应对策略论文原稿人信服。这种方法叫作列数字。生要抓住动物的特点。生还可以融入自己的感情。说明类文本教学存在的问题及应对策略论文原稿。长须鲸刚生下来就有十多米长，吨重，天能长十到十千克，两年就可以长成大鲸。师通过这些数字，我们知道了鲸大与重的特点。数字让说明更准确，也更具说服力，让人信服。这种方法叫作列数掌握的。关注语用，忽略了文体所谓语用，即语言文字的运用，运用区别于研究分析等。义务教育语文课程标准明确指出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这句话明确界定了语文课程的性质。强化语言文字运用，能提高学生的语言感悟运用能力，在听说读写的扎实训练中提升学生的语文综合素养。因为文体的差么，主要是抓住要点......”。

6、“.....这种阅读是阅读教学常见的方式。是批判性阅读。教师要学会用批判性思维，对文本的观点进行深度思考，最终得出合理的结论。是研究性阅读。它以研究问题为目的，综合说明类文体的相关特点，力求有自己的新观点。重视了这样的阅读，在解读文本时，就不至于只见树木练等方面入手，引导学生深入学习，使学生获得学习能力的发展。这个片段中，教师将列数字这种说明方法讲得很具体，这是值得肯定的。不过，仔细研读文本，在列数字表达的同时，有些词语也是需要关注的。如，目前已知约有也有等词语，体现说明文表达的严谨性与科学性。这是说明文比较突出的表达特点，也是需要学生学习如，松鼠的描写片段他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，肢敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，直翘到头上......”。

7、“.....松鼠的可爱乖巧如在眼前，是极具美感的画面。此外，文中提到的松鼠蹦跳的轻快与机灵搭窝选址时的勤快与聪明，都触摸到说明类文本的特点鲸课，通过文字演变的过程来了解鲸的寓意，理解鲸的特点。以上这些，都是工具性和人文性相统的有益尝试。重留白与补充留白是极具中国美学特征的艺术创作手法，从书画作品到文学作品，都不鲜见。说明类文本也有留白的艺术。在教学中，我们要善于捕捉和利用。是内容的留白。比如，本单元的篇不见森林。凸显人文性语文学科的工具性和人文性是有机统的，这是语文课程的基本特点。这里强调凸显人文性，是因为在说明类文本的教学中，教师大多关注了工具性，而有意无意地忽略了人文性，这是不可取的。工具性和人文性是互相交融在起的，此中有彼彼中有此......”。

8、“.....必说明类文本教学存在的问题及应对策略论文原稿基于合适的文本解读。合适的文本解读建立在合适的阅读技巧上。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方法。这就告诉我们，文本解读的关键在合适的阅读技巧策略。根据王荣生教授的理论，我们在解读文本时，要关注这样种阅读。是理解性阅读，也叫作分析性阅读，目的在于读懂文章说了些读出来。这不仅表达作者对它们的喜爱，更将这样的情感传递给了每个读者，从而激发出学生对小动物的热爱之情因此，在日常的教学中，通常会出现以下些问题。说明类文本教学存在的问题强调方法，忽略了表达说明类文章要把事物介绍清楚，无例外都使用了相应的说明方法。在教学中，虽然需要强调这些方法，但是如果仅阳文的结尾用了段话总结了太阳的作用和人类的密切关系......”。

9、“.....这内容的留白，可以让学生试着去总结，锻炼他们概括能力再让他们去补白，发展他们的思维能力。是思维的留白，让学生在读中玩味品析比较表达方式的不同。如，下面的句子在用词的准确上是有区别的。是情感的留白。如，松鼠语言文字中去通过对语言本身的研究，语言中蕴涵的人文因素自然就在读者的头脑中渗透融化，变成读者自己的人文情怀。比如，导入环节，太阳课，我们可以从观察图片入手，回顾后羿射日夸父追日等传说，感受太阳在天文学和文化中的差异松鼠课，以印象中的松鼠动画片里的松鼠等引入，让学生了解松鼠的形象，从而触摸到抓住要点，把握重要的语句理解文章的内容。这种阅读是阅读教学常见的方式。是批判性阅读。教师要学会用批判性思维，对文本的观点进行深度思考，最终得出合理的结论。是研究性阅读......”。