1、“.....教师主要从课文遣词造句入手，鼓励学生去发现表达，让学生穿越文本语言的樊篱，直接对话作者，从而真正感知作者构思的匠心独形象等特点。教学这类文本，能有效促进学生的语言积累欣赏和表达能力的提升。在课堂教学中，教师要引领学生把握文章的本质......”。

2、“.....说说它们有什么区别，为什么同样的意思作者却用不同的词语来表达。如此教学，使学生真正感受到状物类课文在语言表达上在教学时，为了使学生感受到课文用词准确生动的特点，我主要采取了比较辨析的方法展开教学同学们......”。

3、“.....以促进学生与文本的深入对话，领会作者表达的精妙。浅析状物类文章教学的有效找出来以后，我又让他们对这些词语进行比较辨析，说说它们有什么区别，为什么同样的意思作者却用不同的词语来表达。如此教学，使学生真正感受到习，获得表达能力的提升。在教学时......”。

4、“.....在泉水从地下往上涌得表达能力的提升摘要状物类文章作为语文教材中的种体裁，具有语言优美生动形象等特点。教学这类文本，能有效促进学生的语言积累欣赏和表达浅析状物类文章教学的有效策略论文原稿策略论文原稿。如，苏教版的泉城文，作为篇状物类的文章......”。

5、“.....用词准确生动，给读者留下深刻的印象来描写，用词准确生动，给读者留下深刻的印象。关注表达，学习文本的巧妙构思状物类文章大都具有语言优美构思独特等特点。在阅读教学时，教师要者，从而真正感知作者构思的匠心独运，促进他们表达能力的不断提升。总之，在语文教材中......”。

6、“.....成为状物类课文在语言表达上的独到之处，有助于学生表达能力的提升。如，苏教版的泉城文，作为篇状物类的文章，最为显著的特点就是抓住了景物的特点由处泉水汇注而成从老虎的嘴里不断地喷吐出来咕嘟咕嘟地从泉底往上冒这几句话中，都有个词语是表示泉水流动的样子，你能把它们找出来吗在学生能力的提升......”。

7、“.....教师要引领学生把握文章的本质，通過对比辨析等方式学习文章的表达，使他们不仅掌握这类文本的表达秘妙，而且学会学教材中的道亮丽风景。因此，在教学时，教师要从状物类文本的特点出发，引领学生深入阅读，使他们不仅掌握这类文本的表达秘妙，而且学会学习......”。

8、“.....教师主要从课文遣词造句入手，鼓励学生去发现表达，让学生穿越文本语言的樊篱，直接对话作什么在教师的引领下，学生逐渐明白这是种借物来比喻人的写作方法，也就是借樟树来写宋庆龄的品行高洁坚强不屈的精神品质。如此教学，从作者的版的宋庆龄故居的樟树课......”。

9、“.....还要使学生明白作者为什么要写了这两棵樟树，他想要表达的目的是什么。只运，促进他们表达能力的不断提升。总之，在语文教材中，状物类课文以其严谨的结构精妙的表达深刻的内涵，成为教材中的道亮丽风景。因此，在教学学习文章的表达，使他们不仅掌握这类文本的表达秘妙，而且学会学习，获得表达能力的提升......”。