1、“.....我们也可推荐些相应的课外阅读内容让现在的很多课堂，教师几乎不用黑板粉笔，所有的内容都是用多媒体呈现。这现象是否可取，有待商榷。笔者认为，多媒体可以利用，但也应合理适当，不可滥用。如果运用恰当，传统的板书也能吸引学生，成为学生视觉的焦点。同样是在伯牙绝弦的教学中，笔者进行了这样的板书。这板书概括了伯牙绝弦文的主要内容，在整堂课的教学过程中适时呈现。它展示了文章中涉及的两个人物伯牙和子期各自不同的特点，也表明了两个人的结局。子期的死，导致了伯牙痛失知音的万般无奈而做可根据文章内容，用适当的音乐做背景，渲染烘托内容，这样也能增强诵读的效果。教师还可根据所学文本的内容，适当补充相关材料，加深学生对文本的了解，以便他们更好把握诵读的情感。如，在伯牙绝弦课诵读时，笔者及时补充冯梦龙警世通言中的相关描述，使学生顿时体会到了钟子期肝肠寸断的内心感受。有了这样的铺垫......”。

2、“.....调适感，释放魅力在具体教学实践中，笔者十分注重调动学生的感。感即读听看写演种学习形式的感觉读有亲密的感觉，听有文言文教学策略三四五论文原稿，所以读的时候可以用比较轻松活跃的语调来读。再如，伯牙绝弦文伯牙善鼓琴，钟子期善听应读得平淡伯牙鼓琴，志在若泰山这部分应读得高昂些，表现伯牙琴艺的高超和子期对琴声的深刻领悟子期死终身不复鼓这部分应读出伯牙的悲痛无奈和绝望之情。只有把准了这根情感基调的脉搏，才能让学生入情入境地读。其次，教师的领读显得格外重要。在教学伯牙绝弦课时，笔者先让学生自由通读文章，然后问学生感觉怎样。学生说，领读显也难懂。既然如此，笔者就让学生逐句跟着在上课之前，请大家来读读这个句子。也师谁来读读这个句子在不断朗读过程中，学生逐渐明白了这句话的意思。这样，方面拉近了学生和教师之间的距离，另方面也让学生初步感受到了文言文的独特魅力。同时......”。

3、“.....觉得文言文是很有意思的。这样，为学生更好地学习课文打下了基础。学生的学习兴趣关键在于我们教师如何去激发，从什么角度入手去激发。只要我们用心寻找，就能够找到让学生感兴趣的元素。摘要文言文是中华文化的精华。在文他们读出文言文的节奏和韵味。范读是有效而简洁的方法。教师范读时，有的时候可以用适当夸张的方法，让学生充分感受文言文的特点。如，教学杨氏之子课，当范读到未闻孔雀是夫子家禽句时，按照未闻﹨孔雀﹨是夫子家﹨禽的节奏来读，在家和禽这两个字之间的间隔，我有意地拉长些。这样，学生听着就能感受到文章的含义了。教师抑扬顿挫的范读使学生感觉非常有趣，乐意去模仿。又如，教学伯牙绝弦课，对伯牙善古琴，钟子期善听句的朗读，要读出两个人的不同特点。而要读摘要文言文是中华文化的精华。在文言文教学中，教师要为学生排解难读难懂难用的难问题要通过各种教学方式......”。

4、“.....这样，才能让学生喜欢文言文，从而传承中华文化。师同学们，在上课之前，请大家来读读这个句子。也师谁来读读这个句子在不断朗读过程中，学生逐渐明白了这句话的意思。这样，方面拉近了学生和教师之间的距离，另方面也让学生初步感受到了文言文的独特魅力。阅读学生学习文言文的目的在于能够自己读懂文言文。因此，在学习教材文本的同时，我们也可推荐些相应的课外阅读内容让学生阅读。如，教完杨氏之子文以后，推荐学生去读世说新语书。该书的内容故事性强，比较好懂。读得多了，就会懂得更多，就会形成定的语感。文言文在整个小学语文教材里的比例不是很大，这对保持学生学习文言文的热情有定的影响。为此，笔者在教学中适当补充些和教材内容接近的文言文来让学生学习。我利用班队活动兴趣小组班级故事会拓展课程等第课了多媒体就好像不能上课了。回顾过去......”。

5、“.....在这样的条件下，同样也培养出许许多多的人才。然而，现在的很多课堂，教师几乎不用黑板粉笔，所有的内容都是用多媒体呈现。这现象是否可取，有待商榷。笔者认为，多媒体可以利用，但也应合理适当，不可滥用。如果运用恰当，传统的板书也能吸引学生，成为学生视觉的焦点。同样是在伯牙绝弦的教学中，笔者进行了这样的板书。这板书概括了伯牙绝弦文的主要内容，在整堂课的教学过程中适时呈现。它展示了地把学生带入文本的情境中。当然，演也不能过分，目的是为了使学生更好地融入文本，否则就是作秀。在学生诵读时，教师也可根据文章内容，用适当的音乐做背景，渲染烘托内容，这样也能增强诵读的效果。教师还可根据所学文本的内容，适当补充相关材料，加深学生对文本的了解，以便他们更好把握诵读的情感。如，在伯牙绝弦课诵读时，笔者及时补充冯梦龙警世通言中的相关描述......”。

6、“.....有了这样的铺垫，学生便能读出自己的真情实感几方面来指导学生的诵读。首先，作为教师，要准确把握文言文的情感基调。如，杨氏之子这篇文章表现的是杨氏之子的聪慧，所以读的时候可以用比较轻松活跃的语调来读。再如，伯牙绝弦文伯牙善鼓琴，钟子期善听应读得平淡伯牙鼓琴，志在若泰山这部分应读得高昂些，表现伯牙琴艺的高超和子期对琴声的深刻领悟子期死终身不复鼓这部分应读出伯牙的悲痛无奈和绝望之情。只有把准了这根情感基调的脉搏，才能让学生入情入境地读。其次，教师的领读显得格外重要。在教学伯文言文教学策略三四五论文原稿堂的形式，让学生有机会多次接触文言文，使学生经常能感受到文言文的气息。俗话说近朱者赤，近墨者黑。笔者要说近文言文者爱文言文，常读文言文者爱文言文。上述几点是笔者在文言文教学中的几点措施。几年的教学实践告诉我们文言文教学虽然看似难以入手枯燥乏味，但只要教师从现实出发......”。

7、“.....就能找到教学的突破口。我们通过教学，释放文言文独特的魅力，让学生在品味文言文的过程中感受文言文的古朴典雅，从而打心底喜欢文言文，传承中华文化教，因为漂亮的粉笔字也是吸引学生的有力武器。在文言文教学中，有些特殊的语言现象也有必要让学生做记录。如，教学伯牙绝弦这课里，对个别字的教学，板书呈现如下文言文的大特点就是简洁精炼。这样的板书，既目了然，表意明确，又提纲挈领，便于记录。先进的教学设备固然有着自身的优势，如果加上传统的教学板书，更能体现其不样的优势。这对学生的看和写，有着重要的影响。语文教学注重调动学生各方面的身体机能，调适其心理状态，以提高学习效率。注重积累，拓展者爱文言文，常读文言文者爱文言文。上述几点是笔者在文言文教学中的几点措施。几年的教学实践告诉我们文言文教学虽然看似难以入手枯燥乏味，但只要教师从现实出发，静下心来深入思考精心设计......”。

8、“.....我们通过教学，释放文言文独特的魅力，让学生在品味文言文的过程中感受文言文的古朴典雅，从而打心底喜欢文言文，传承中华文化作为语文教师，我们有责任让学生深刻地理解我们文明古国的传统文化，让学生在优秀传统文化的熏陶下成长。通过我们的文章中涉及的两个人物伯牙和子期各自不同的特点，也表明了两个人的结局。子期的死，导致了伯牙痛失知音的万般无奈而做出了极端的行为打破了自己的琴。伯牙的极端之举恰恰表现出两个人的深厚情谊。伯牙绝弦文短短百来字，记载了个被人广为传颂的千古佳话。而这简洁的板书更是让我们明白了这个故事的全部。看着这板书，就如同在我们脑海中呈现着这个故事，就如同聆听着伯牙的美妙琴声，让学生感到文言文不仅纯朴典雅，而且韵味绵长。另外，教师的板书也是对学生的种身调适感，释放魅力在具体教学实践中，笔者十分注重调动学生的感。感即读听看写演种学习形式的感觉读有亲密的感觉......”。

9、“.....看有理解的感觉，写有表达的感觉，表演有再现的感觉。在上文所述中，读听演学生都能从教学过程中找到了感觉。那如何落实看和写的感觉呢随着教育的不断发展和信息技术水平的不断提高，多媒体的作用越来越明显。它不仅方便教师的教学，而且活跃了课堂气氛，提高了課堂教学效率。正因为这样，很多教师对多媒体的依赖越来越严重，旦没有牙绝弦课时，笔者先让学生自由通读文章，然后问学生感觉怎样。学生说，领读显也难懂。既然如此，笔者就让学生逐句跟着我读。几遍之后，学生就感觉有了进步。此时，有的学生提出让我再领读遍。笔者见学生有此需要，便马上再次领读了遍。这样，学生比原来有了更大的进步。可见，教师领读的作用。其，文言文的诵读和现代文的诵读是有差别的。在诵读方式上，教师可引导学生在诵读时加上些动作，甚至可像古代读书人样可摇头晃脑地读。这里虽然有演的成分，但的确能迅速教学......”。