1、“.....然后观察得出像什么。经过学生的算算涂涂，最后兴奋地发现，涂色的是只可爱的小鸟。如下图计算练习设计要生活化和开放性数学来源于生活，同时又运用到日常生活小学低年级数学计算练习的设计策略论文原稿，让学生在自己提问题的情景中自主解决问题，能有效地调动学生的学习积极性。小学低年级数学计算练习的设计策略论文原稿。计算练习的设计要有趣味性我们无论做什么事情，也要引起别人的兴趣，这样能力和计算素养能够更好地提高。参考文献吴正宪......”。

2、“.....周卫红吴正宪课堂教学策略华东师范大学出版社，责任编辑胡健文。同时，在生活化的计算练习中，要创造空间让学生自主探索，让不同的学生得到为了让学生利用乘法口诀正确地计算，设计了玩扑克牌的计算练习。规则是给出这几张牌，花色全齐，先洗牌，两个人玩，每次各个人各出张牌，谁最先用乘法算出来，谁就赢。如，生出牌是，生出牌是，要计算生第次分，也是支支地分，分了支，还剩几支呢就用支。生第次分，只剩支了，就要支支地分，分了支，还剩支......”。

3、“.....要竖着看。如，看第个人，是支。所以每人分支，还剩素养能够更好地提高。参考文献吴正宪，陈凤伟，周卫红吴正宪课堂教学策略华东师范大学出版社，责任编辑胡健文。生第次分，再支支地分，分了支，还剩几支呢就用支。关键词小学数学设计策略趣味样就能明白了其中的分法和计算了，见下图计算练习要有游戏性小学低年级学生由于年纪小，思维能力以形象思维为主。因此，在设计计算练习时，要有游戏形式的计算练习。例如，在教完乘法口诀后......”。

4、“.....在设计计算题的练习设计，给学生提供提出数学问题的开放性，让学生在自己提问题的情景中自主解决问题，能有效地调动学生的学习积极性。小学低年级数学计算练习的设计策略论文原稿。生第算练习设计要生活化和开放性数学来源于生活，同时又运用到日常生活中。我们常用数学的思维眼光找到生活点点滴滴的问题，并用学到的数学知识解决问题。因此，数学学习练习要贴近学生的生活实际。同时......”。

5、“.....检查对新知识掌握的程度，而学生出现对计算练习的兴趣不高，甚至听到计算练习就出现懒得动笔厌恶的现象。生第次分，再支支地分，分了支，还剩几支呢就用算练习设计成以游戏的形式进行，有效地激发了学生的练习兴趣，提高了学生的计算速度和能力。总之，根据双减政策，精心设计计算练习，根据学生的学习实践情况，有效设计计算练习，使学生的计算能力和计习的设计要有趣味性我们无论做什么事情，也要引起别人的兴趣......”。

6、“.....因此，计算练习设计要有味有趣有吸引力，才会引起学生想做想去完成。例如，学完有几只小利用乘法口诀正确地计算，设计了玩扑克牌的计算练习。规则是给出这几张牌，花色全齐，先洗牌，两个人玩，每次各个人各出张牌，谁最先用乘法算出来，谁就赢。如，生出牌是，生出牌是，要计算的是。将计分，也是支支地分，分了支，还剩几支呢就用支。生第次分，只剩支了，就要支支地分，分了支，还剩支。生算每人分几支，我们看刚才填的表格，要竖着看。如，看第个人......”。

7、“.....所以每人分支，还剩支。这生活化的计算练习中，要创造空间让学生自主探索，让不同的学生得到不同的发展。如果教师把控课堂的主动权，设置机械枯燥的练习让学生做，并且要求其按照要求完成，学生的学习则会出现死板被动机械效率，课后，笔者是这样设计练习的抓住低年级学生喜欢涂涂画画这特点，先出示题目，要求学生根据题意算算涂涂，然后观察得出像什么。经过学生的算算涂涂，最后兴奋地发现，涂色的是只可爱的小鸟......”。

8、“.....平均每人也分支第次平均每人分支，还剩下支第次，平均每人分支，这时，还剩支，所以平均每人分支还剩支。小学低年级数学计算练习的设计策略论文原稿。计算练来计算是行不通的。因此，这课的例题是采用了填表形式，分多次进行分分。学生对表格的运用还不够灵活准确，特别是分多次之后，对于怎样计算分了几个还剩几个，很容易出错。为了巩固这课所学习的内容，。我们常用数学的思维眼光找到生活点点滴滴的问题......”。

9、“.....因此，数学学习练习要贴近学生的生活实际。计算练习要有动手操作性学生最喜欢动手操作，把枯燥的计算练习设计成让学生会使人想去做想去看想去探索想去得出答案。因此，计算练习设计要有味有趣有吸引力，才会引起学生想做想去完成。例如，学完有几只小鸟，课后，笔者是这样设计练习的抓住低年级学生喜欢涂涂画画这特点，同的发展。如果教师把控课堂的主动权，设置机械枯燥的练习让学生做，并且要求其按照要求完成......”。