1、“.....最后还有个差异体现在了学生基础上，城乡学校课外活动的开展数量规模形式不同，导致学学素养是指学生在学习化学时的种能力，包括了化学知识素养化学实验素养及化学思想素养。作为名在乡镇学校奋斗了将近年的化学学科教育工作者，笔者已经开展过或又将开展哪些化学实验教学形式和活动呢实验教学活动的意义所在经济与网络科技的发展，让城乡教育差距拉大，这差距体现在硬件设乡镇学校有效开展化学实验活动提高学生化学素养的策略论文原稿，乡镇学校备课组教研活动由于相应学科教学人员数量少，导致备课组不能集思广益。另外，虽然互联网已为广大教师提供了海量的各类教学共享资源，但因为乡镇学校师资中老年教师较多，对多数信息技术类培训是难以做到吸收和利用......”。

2、“.....而网络与多媒体的普及也让城乡教育差距变得透明可视化，透明化的差距预示着改革与前进的方向。关键词常规实验微型实验化学素养教学环境与学生情况分析化学素养是指学生在学习化学时的种能力，包括了化学知识素养化学实验素养及化学思想素养。作为名在乡镇学校奋斗了将近年的化是否出现了误差，回忆与交流实验过程，整理实验思路，积累实验方法。另外，还应当引导学生进行适当拓展，优化实验设计，达到由点开出花的效果来。例如，在进行氧化碳的实验室制取这个实验时，我们可以提供多套实验装臵，分组进行实验，各组进行大同小异的实验，大同都是固体与液体在常温不加，让学生体验科学之综合。学生的学习激情并不等于浮夸的情绪......”。

3、“.....而科学方法是获得性的。所以，用实践检验理论这过程对学生尤为重要与不可缺。合理引导学生进行探究实验，要求学生实验前有预习，实验过程有秩序，实验后有整理。预习要求学生不是单纯地阅读课本系列发现和解决问题的过程中，达到科学方法和思维方式的提高与精修。责任编辑陈小凤。另外，演示实验重在培养学生的观察力，所以，在进行演示实验的前后或过程中都应当适当提问学生关于操作的要点现象等，而部分实验因药品或仪器短缺所限制的。比如，氧化碳还原金属氧化物这类实验，也可以利学的趣味和精彩，激发学生对化学生活和自我的更多关注。内容选取上应当体现化学的严谨和有趣实用，故可以选择些好玩又有艺术感的实验，如，水中花园叶脉制作化学模型制作等，也可以是实用性的......”。

4、“.....还可以安排学生留意生活中或平时刷抖音火山小视频等过程中看到的有趣实验或现象可以用化学方法解决问题的思维与能力。比如，乡村这几年常出现红火蚁蜇人或者偶尔出现蜜蜂蜇人或者蜘蛛臭虫等撒尿到人皮肤上的情况，可以用酸碱中和的方法缓解疼痛的症状等。让学生感知，化学与生活密切联系，善用化学可以让我们的生活更美好，可以激发与促使学生更主动地关注与学习化学。第进行。从实验所需仪器的准备到实验的进行，从实验现象的记录到实验结束仪器的清理，规范的实验操作让学生意识到科学的严谨，从而培养学生实事求是的态度。，让学生领略科学之实用。化学不是象牙塔里遥不可及的科学，而是与生活息息相关的具有实用性的门科学。紧密联系教学......”。

5、“.....甚至是利用微课等形式进行。从实验所需仪器的准备到实验的进行，从实验现象的记录到实验结束仪器的清理，规范的实验操作让学生意识到科学的严谨，从而培养学生实事求是的态度。乡镇学校有效开展化学实验活动提高学生化学素养的策略论文原稿辅助学生掌握知识点，更应该是提升学生科学素养的桥梁。化学教学不应该仅重视理论知识教学也要重视实验实践，停留在讲实验上只会让学生变成不懂自主获取知识不懂应用不懂合作的呆子。初中化学的学习是化学入门式学习，有必要利用创新式和综合的实验教学活动来帮助学生完成学习目标，让学生在，在进行氧化碳的实验室制取这个实验时，我们可以提供多套实验装臵......”。

6、“.....各组进行大同小异的实验，大同都是固体与液体在常温不加热下发生的反应，小异功能略有差异的装臵。例如，可以控制反应速率的可以控制反应开始与结束的，等等。组员沟通交流，异组之间沟通交流，经验共享，使，并将之带到课堂上用化学知识科学地解释，甚至是复刻实验。但不管是什么类型的活动，根本都是围绕化学进行，不能与科学的严谨相违背。，使演示实验与探究实验有机地灵活起来。让学生更近距离靠近演示实验，也可以增强学生之间的合作性，激发学生的探究精神。总结与展望实验教学不仅仅是为了课堂或者乡村少年宫活动，增广学生对化学的认识面。此类课程的开设，学生来源不再局限于年级的学生，部分学生可能没有系统接触过化学，甚至在第次活动中还不知道化学是什么......”。

7、“.....更多的是为了丰富学生的生活，增长学生见闻。在此类课程与活动中，适宜让学生初步知道化学和了解化中利用已有物品进行实验，例如，影响溶解速率的因素这组实验为演示实验，我们可以把其设计成家庭实验，增强学生对实验现象的观察效果，也可以让学生感知到化学在生活中的实用。另外，在教學中也可以适当引入生活中的问题，并用化学知识去解释，帮助学生获得更多解决生活问题的方法，培养学生实验拓展更具象。另外，演示实验重在培养学生的观察力，所以，在进行演示实验的前后或过程中都应当适当提问学生关于操作的要点现象等，而部分实验因药品或仪器短缺所限制的。比如，氧化碳还原金属氧化物这类实验，也可以利用网上实验视频或虚拟实验工具等实现实验演示......”。

8、“.....敢于动手做实验，真实记录实验现象，直面实验结果。实验后有整理则是要求学生实验结束后应当整理实验用品，判断实验结果是否出现了误差，回忆与交流实验过程，整理实验思路，积累实验方法。另外，还应当引导学生进行适当拓展，优化实验设计，达到由点开出花的效果来。例如生关注学习与应用各门学科知识的情况也是不同。而网络与多媒体的普及也让城乡教育差距变得透明可视化，透明化的差距预示着改革与前进的方向。，让学生体验科学之综合。学生的学习激情并不等于浮夸的情绪，而应该是思维的敏捷与探究的热情，而科学方法是获得性的。所以，用实践检验理论这过程施上，就化学实验而言，药品是否齐全足量......”。

9、“.....差距也体现在了软件设施上，例如，乡镇学校备课组教研活动由于相应学科教学人员数量少，导致备课组不能集思广益。另外，虽然互联网已为广大教师提供了海量的各类教学共享资源，但因为乡镇学校师资中老熟稔，等等。乡镇学校有效开展化学实验活动提高学生化学素养的策略论文原稿。实验教学的实施建议与实例分析基于化学素养的含义，实际的教学环境，以及学生学情进行有效的教学活动设计和教学实施，才能帮助学生发展化学素养。关键词常规实验微型实验化学素养教学环境与学生情况分析化学学科教育工作者，笔者已经开展过或又将开展哪些化学实验教学形式和活动呢实验教学活动的意义所在经济与网络科技的发展，让城乡教育差距拉大，这差距体现在硬件设施上......”。