1、“.....而且在引导幼儿运用多种感官积极参与，促进幼儿科学感知的发展，主动清或者说将味道的名称弄混。就像不同的食物会有不同的味道酸甜苦咸辣香等。其中，甜味是生理本能最容易接受的味道。人在出生之后，最初品尝的甜味便是母中的乳糖，甜味是幼儿最熟悉的味道，也是他们能表述的最清楚的味道。但是其他的种味道，小班幼儿由于年龄原小班食育活动在幼儿园的开展现状及渗透策略论文原稿的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度能力技能等方面的发展。饮食文化的教育有助于幼儿树立正确的价值观，而且在引导幼儿运用多种感官积极参与，促进幼儿科学感知的发展......”。

2、“.....研究问题如何解决幼儿在饮地区的人们对饮食及习都有研究与追求。现代社会，我们更是推崇科学饮食。基于此，我园在小班特意开设了食育课程，重点认识食物的特征营养，帮助幼儿从情感上与食物建立联系，并逐步喜欢吃各种各样的食物，不挑食。幼儿园小班食育活动获得的成果和问题小班食育活是不错的。本次应用的技术工具有微信码上游小程序手机录制视频多媒体播放器等，这也是教育教学的创新。教师们也真正做到把课堂还给幼儿，让幼儿做主，将幼儿的种语言展现出来，提供多些材料，让幼儿充分发挥自己的主体地位。幼儿园小班食育活动开展的现状我国著我们致力于激发幼儿的参与热情......”。

3、“.....让不同层次的幼儿都有所发展，再分组合作教学，培养幼儿的合作意识。在信息技术教学中，注重知识迁移，实现从教到不教的转变。具体见表。教学反思我园的教育理念就是动动小手，所以在和需要不断调整活动的内容和方式，总结梳理了教学环节中可以使用的教学方法和研究能力，我们在课程中大胆假设小心求证致力于助推幼儿研究能力的不斷提升。，符合幼儿年龄特点具有童趣和文化特点的资源习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚渗透策略论文原稿。摘要民以食为天，中国是文明古国，饮食文化更是众多文化中的重头戏。年季的食物大不相同，中国人喜爱应季而吃......”。

4、“.....中国人对吃的追求可以说是做到了极致。如何将生动有趣的饮食文化慢慢渗透到幼儿心中，让梳理了教学环节中可以使用的教学方法和研究能力，我们在课程中大胆假设小心求证致力于助推幼儿研究能力的不斷提升。，符合幼儿年龄特点具有童趣和文化特点的资源习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动尊重劳动，懂得劳动最光荣劳动最崇时就将区域活动加入教学内容，让小朋友们多动小手，在实践中掌握技能。在此次的教学实践过程中，幼儿操作性强，个别幼儿在提示后也能如愿完成。本次特意采用了视听教学法启发式教学法情景教学法活动操作法暗示发现法等教学方法，在教学效果上还是不错的......”。

5、“.....懂得劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动诚实劳动创造性劳动。而我园以食育为特色课程，从传统节日的代表美食入手，通过游戏问答等多种互动方式，将生动有趣的饮食文化慢慢渗透到幼儿心中，让幼儿感受我国美食的魅幼儿，通过他们的直接感知，实际操作和亲身体验去获取经验的需要。食育是种良好的教育方式，通过饮食教育，把餐桌变成个温情又充满趣味的交流中心，让幼儿感受每次享用美食的过程中都充满尊重温馨与欢乐，从而成长为个热爱生活内心富足的人。我们依据幼儿的兴趣成果，既开阔了视野，又培养了其健康饮食的意识......”。

6、“.....通过游戏问答等多种互动形式，将生动有趣的饮食文化慢慢渗透到幼儿心中，让幼儿感受到了我国传统美食的魅力。小班食育活动在幼儿园的开展现状及渗透策略论文原稿。我们致力于激发幼儿感受我国传统美食的魅力是我们要探讨的重点。关键词幼儿食育活动研究背景我们幼儿园的办园宗旨是办活教育，育好儿童，倾心为幼儿们创设所以珍珠摇篮，游戏港湾为办园目标的教育乐园。我国著名教育家陈鹤琴曾说过，家庭幼儿园和社会要最大限度地支持和满高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动诚实劳动创造性劳动。而我园以食育为特色课程，从传统节日的代表美食入手，通过游戏问答等多种互动方式......”。

7、“.....让幼儿感受我国美食的魅力。小班食育活动在幼儿园的开展现状的技术工具有微信码上游小程序手机录制视频多媒体播放器等，这也是教育教学的创新。教师们也真正做到把课堂还给幼儿，让幼儿做主，将幼儿的种语言展现出来，提供多些材料，让幼儿充分发挥自己的主体地位。我们依据幼儿的兴趣和需要不断调整活动的内容和方式，总儿的参与热情，其次设立可凭可测的任务，然后进行分层教学，让不同层次的幼儿都有所发展，再分组合作教学，培养幼儿的合作意识。在信息技术教学中，注重知识迁移，实现从教到不教的转变。具体见表。教学反思我园的教育理念就是动动小手......”。

8、“.....现代社会，我们更是推崇科学饮食。基于此，我园在小班特意开设了食育课程，重点认识食物的特征营养，帮助幼儿从情感上与食物建立联系，并逐步喜欢吃各种各样的食物，不挑食。幼儿园小班食育活动获得的成果和问题小班食育活动获得的达自己的真实感受等方面具有非常重要的意义。研究问题如何解决幼儿在饮食教育中的主客体转化问题研究方法文献调查法观察法思辨法行为研究法比较研究法等。小班食育活动在幼儿园的开展现状及渗透策略论文原稿。幼儿园小班食育活动开展的现状我国著名的教育并不能表述的很清楚，导致教育活动开展有阻滞。......”。

9、“.....教师也需要给予多些关注。针对这情况，教师也是通过个别活动，对进行指导，帮助幼儿学习和成长。虽然教师愿意花费时间和精力去培养幼儿，但是由于家庭原因，这些能力并没有在家里得到练习或者食教育中的主客体转化问题研究方法文献调查法观察法思辨法行为研究法比较研究法等。小班食育活动中存在的问题虽然，小班的幼儿通过系列的食育活动有了些进步，教学上也获得了些成果，但是我们仍需反思其中出现的些问题，表达不清楚，定义也不明确。有些幼儿分动获得的成果，既开阔了视野，又培养了其健康饮食的意识。从传统节日的代表美食入手，通过游戏问答等多种互动形式......”。