1、“.....从而降低了学生对绘本的学习兴趣，抑制了思维能力的发展。小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略论文原稿。绘本教学中培养学生思维品质策略基于多年教学实践和经验总结，下面将结合绘小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略论文原稿体。近年来，英语绘本教学作为小学阶段的重要内容之，承担着培养学生思维品质的重要任务......”。

2、“.....更要巧借图片灵活设计具有思维含量的活动和问题，引导学生进快乐的源泉。关键词思维品质英语绘本绘本教学义务教育英语课程标准明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。普通高中英语课程标准指出，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在思维的逻要讲述了小男孩早醒来发现头上长了角，他非常郁闷恐惧，尝试各种办法想要拔掉头上的角却没能成功......”。

3、“.....但是渐渐地他发现这对角给他的生活带来了些改变，有许多用处，还能帮助身边的人，学生回答后，笔者出示,让学生初步感知的情绪。情绪。以下是学生的回答。，述自己的看法和观点。学生从不同的视角思考问题回答问题，促进了旧知向新知的迁移，培养了学生思维的灵活性。读中发展思维培养学生思维的敏捷性逻辑性和深刻性读中环节是学生理解绘本进行文本分析的核心环节......”。

4、“.....提出描述性问题，让学生根据已有的经验，说说去医院的感受。以下是师生的对话。故事以的情绪变化和遇事的态度变化为主线，主题意义在于引导学生读完绘本后，能够拥有积极的心态和看待问题的多元视角，乐观地对待生活中遇到的各种问题，懂得帮助别人才是转化苦恼获得快乐的源泉。小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略论文原稿，。笔者从单元标题中的带入情境，提出描述性问题......”。

5、“.....说说去医院的感受。以下是师生的对话。小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略论文原稿。，预测并整体感知故事笔者采用整体呈现的方式，让学生快速阅读图片，并提问学生引导学生对故事内容进行预测，猜测长角后对于自我变化后所产生的介绍绘本为粤人教版小学英语教材年级上册中语音板块的拓展阅读绘本，选自攀登英语阅读系列神奇的字母组合，主要讲述了小男孩维能力的关键环节......”。

6、“.....梳理内在的逻辑主线，理清文本脉络和掌握语言知识，更要引导学生深入解读和分析文本，引导学生开展描述阐释分析推理判断等交流活动，促进学生思维品质的发评析读前活动中，笔者通过提出描述性的问题和评价性的问题，引导学生对过去相关的生活经验经行描述，并对图片中的人物学生回答后，笔者出示,让学生初步感知的情绪。如图。笔者从单早醒来发现头上长了角......”。

7、“.....尝试各种办法想要拔掉头上的角却没能成功，于是变得失落伤心。但是渐渐地他发现这对角给他的生活带来了些改变，有许多用处，还能帮助身边的人，也因此变得快乐起来。绘本小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略论文原稿弱，偏重文本表层信息的获取，注重语言知识的教授，忽视绘本文本的深层含义和语篇架构，从而降低了学生对绘本的学习兴趣，抑制了思维能力的发展......”。

8、“.....绘本敏捷性个方面。英语绘本阅读是儿童习得语言的最佳途径，也是儿童发展多元思维的载体。近年来，英语绘本教学作为小学阶段的重要内容之，承担着培养学生思维品质的重要任务。教师不仅要通过常规的绘本教学流程培养学生记忆理解的教学案例，具体阐述在小学英语绘本教学中培养学生思维品质的策略。关键词思维品质英语绘本绘本教学义务教育英语课程标准明确指出......”。

9、“.....从而培养学生思维的灵活性敏捷性邏辑性深刻性批判性以及创造性。但是在绘本教学的过程中，教师培养学生思维品质的意识较为薄弱，偏重文本表层信息的获取，注重语言知识的教授，忽视绘本文本的深层含义和语辑性批判性创造性等方面所表现的能力和水平，其发展对于提升学生分析和解决问题的能力具有重要意义......”。