1、“.....这个故事实质上是求，的最小公倍数。学习轴对称图形时，在图形王国里，蝴蝶树叶和瓢虫是家人的数学本质缘于它们都是轴对称图形。在数学故事阅读活动中，教师引导学生在阅读中提取信息，选择正确小学数学故事阅读活动开展三策略论文原稿的思考。与教学内容相吻合的，针对性强的数学故事，能激发学生强烈的探究欲望，有效提高知识建构的广度。学生也会积极参与，主动求知，积极猜想。用好数学故事，渗透数学思想方法，沟通数学与生活数学故事能有效创设问题活动中去......”。

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3、“.....让学生沟通数学与生活，充分理解数学学习内容，积累数学知识经验，把握数学学习本质，自主建构数学知识体系，提高分好数学故事不仅要动口，更要动脑去思考，动手去操作。不仅要理解故事中蕴含数学知识，以及与之相关的其它数学知识，还要理解其它学科其它业的知识才能更好地演绎数学故事。如，在演圆形的妙用故事时，我们要理解圆形的特味与神奇，体会数学思想方法的丰富内涵，体验数学文化的底蕴。数学故事阅读的现状及其分析谈及阅读，人们首先想到的是文科的阅读。数学学习更多地与精讲多练挂钩。在实践中......”。

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5、“.....如何解释为什么饮料瓶大多为圆形为什么蒙古包是圆形的为什么下水井盖是圆形的为什么桥洞是圆形的跨学科知识的融合让学生在演好数学故事时感受数学的趣味与神奇，体会数学思想方法的丰富内涵，体验数学文化的底解，缺乏积极的数学思考与深刻的数学理解有关。充分挖掘数学故事中的数学因素，在阅读中，不断提高学生发现问题的灵敏度，分析问题的深刻性和解决问题的灵活性，从而促进数学思维的发展。演好数学故事，发展综合应用能力流，自觉运用人民币知识解决生活中的数学问题......”。

6、“.....此外，每个学生根据自己的实际和喜好进入超市购物，通过编故事的形式，让学生在开放交互的学习环境下，将所学的知识用于解决问清题目题意理解或凭经验想当然。大多数学生往往将题目重读遍，就会订正了。经分析，这与教学中部分教师对数学阅读重视不够，没有充分发掘数学素材的阅读功能，习惯把自己对教材的理解转述给学生，学生只是被动接受和数学故事。如，在演圆形的妙用故事时，我们要理解圆形的特点......”。

7、“.....王玉莲数学故事让数学课堂不再枯燥教育实践与研究，。充分挖掘数学故事中的数学因素，在阅读中，不断提高学生发现问题的灵敏度，分析问题的深刻性和解决问题的灵活性的实践活动中去。小学数学故事阅读活动开展三策略论文原稿。总之，数学阅读能力是数学学习的基础。通过数学故事阅读，养成良好的阅读习惯，激发学生数学学习兴趣，让学生沟通数学与生活，充分理解数学学习内容......”。

8、“.....有助于培养其数学应用能力。教学年级数学应用人民币解决问题时，教师创设了开放的超市购物活动情境，通过莉莉和妈妈起采购中秋团圆物品的小故事，为数学与生活搭建座桥梁。学生通过自主探索合作位时，小裁缝的故事牢牢地吸引了学生，为什么小裁缝明明做的是拃，怎么师傅量就变成了拃这是怎么回事呢由此引发了学生积极的思考。与教学内容相吻合的，针对性强的数学故事，能激发学生强烈的探究欲望，有效提高知识方法，综合运用各种知识......”。

9、“.....探索数学知识的应用价值，发展数学能力，提升学生的数学素养。小学数学故事阅读活动开展三策略论文原稿。讲好数学故事，激发学习兴趣有趣的境，体现数学的价值。在新知巩固和知识应用拓展阶段，通过阅读数学故事，让学生灵活运用所学知识解决生活中实际问题，有助于培养其数学应用能力。学习最小公倍数后，队列比赛的小故事可谓是恰到好处地演绎了生活中应用最考。在课前预习阶段或课开始时，通过故事引入可以大大提升学生的学习兴趣例如，在学习统长度单位时，小裁缝的故事牢牢地吸引了学生......”。