1、“.....下面以人教版初中英语年级成小组合作作文，进行输出。多种操练模态教学形式相结合，有助于激发学生兴趣。在阅读课中，教师要善于运用多种操练模态，不仅要让学生习得语言知识，而且在交际生活和考试中能够灵活地运用相关语言，提高学生的阅读水平。在学生完成练习后，教师要引导学生对自己掌多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿词，在文中找出个短语的近义词，这个短语是重点，加深印象。第段找论证，带学生分析两种科学家的观点教学生如何分析文章内容，下次该如何写作。第段翻译两个重点句子，让学生理解重点句子大意。在读后设置复述，巩固对文本的理解及掌握程度......”。

2、“.....使学生的更加容易习得英语。多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿。注重阅读课中的操练模态，巩固基础知识，促进所学知识的应用在阅读课中，教师要运用多种操练模态，巩固学生的基础知识，促进将学到的知识能灵活运用。例如，在学主线与实际情境之中，以加强教师对阅读课文的理解认知和学习。在问题的引导下，建立任务链，学生用词汇句型语法等单元语言知识点来完成任务，真正体验学习的乐趣。然而在多模态理论下，教师可以利用符合学生认知情境模态，激发学生兴趣，用相关的音频视频图片游戏多模态的涵义在不同的交际活动中......”。

3、“.....而这些符号资源可称为多模态。如声音动作表情图像图形或者动态静态的符号资源等，都属于多模态范畴。多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣教学策略创设情境模态，引入主构语境意义等知识，并对其进行积极而深入的思考。关键词多模态教学活动中学生阅读兴趣激发策略引言古人说读书百遍，其义自见。目前，阅读课存在以下问题教学活动之间的致性不严谨，逻辑性不强语境创设欠缺，对学生思维品质培养不到位教学过程过于单，每中，人们经常使用到各种符号资源来描述信息传递意义和表达情感，而这些符号资源可称为多模态......”。

4、“.....都属于多模态范畴。关键词多模态教学活动中学生阅读兴趣激发策略引言古人说读书百遍，其义自见。目前，阅读课意义。情境是联系生活与文本的细带，通过创设情境，使语言课堂生活真实化，使单元教学逐步实现。教师可为整个单元系统设置个大情境，并在基础创设个小情境模态贯穿教学主线与实际情境之中，以加强教师对阅读课文的理解认知和学习。在问题的引导下，建立任务链，学生范大学出版社，周丽丽多模态理论在初中英语词汇教学中的应用上海大学，林红梅初中英语多模态教学研究川外国语大学，。营造良好的语言环境，激发英语阅读兴趣学习语言需要有定的情境......”。

5、“.....教师可以整合图片声音视频等，多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿课都简单分成读前读中读后或快读细读复述等环节教师控制过多，缺乏生成空间。要提高学生核心素养，就要改变学习方法，以学习为中心的课堂，它们的桥梁是多模态教学活动下激发中学生阅读英语兴趣的教学策略。多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿梁是多模态教学活动下激发中学生阅读英语兴趣的教学策略。多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿。多模态教学活动应用于初中英语阅读教学的价值体现以学生为主体的课堂使用多模态教学活动可以激发中学生英语阅读兴趣......”。

6、“.....还会使他们体会到学了就能用的成就感，从而焕发他们更高的学习热情。结语综上所述，多模态教学活动实现乐中学，激发学生英语阅读积极性和主动性。通过系多模态教学活动，开展教师学生和文本间的交际互动，激发中学生阅读的兴趣，引领学生实现英语由浅层在以下问题教学活动之间的致性不严谨，逻辑性不强语境创设欠缺，对学生思维品质培养不到位教学过程过于单，每节课都简单分成读前读中读后或快读细读复述等环节教师控制过多，缺乏生成空间。要提高学生核心素养，就要改变学习方法，以学习为中心的课堂，它们的用词汇句型语法等单元语言知识点来完成任务......”。

7、“.....然而在多模态理论下，教师可以利用符合学生认知情境模态，激发学生兴趣，用相关的音频视频图片游戏等导入新课，调动学生的语言储备和生活经验，在交流中将学生引入主题。多模态的涵义在不同的交际活运用互动模态，营造良好语言环境，让学生有更多练习，运用表达的机会，使学生的更加容易习得英语。多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣教学策略创设情境模态，引入主题，激发学生阅读兴趣情境是实现核心素养的现实基础，情境模态的构建在初中英语阅读教学中具有重习向深度学习的转变，在真实的语境中交流思考和发现，讨论评价和生成......”。

8、“.....以说或写的方式回扣主题和解决问题，融人德育，将学科的工具性和人文性融为体。参考文献陈琳，王蔷，程晓堂英语课程标准解读北京多模态教学活动激发中学生英语阅读兴趣的策略论文原稿学活动都围绕这个中心进行，设计成个整体。各环节以问题为重点，以话题为中心，层层展开，逐级上升，激发学生阅读兴趣，任务驱动下体验话题阅读教学活动，拓展单元主题，整合话题和提取信息，形成话题知识结构。这些多模态教学活动不仅巩固了本课所学的语言知识，提阅读课为例。单元话题为，属于的话题为人与社会下的子话题科学与技术，语篇内容包括。依据教学内容及实际学情......”。

9、“.....让学生形成学习操练后对自己进行自我反思，自我总结并改进提升的习惯。同时教师还要关注学生实际情况，结合实际情况进行阅读教学策略的调整，从而实现高效阅读教学课堂。注重整合话题模态，促进学生参与英语阅读教学活动在初，将全班分为正反方两组，说明辩论的规则，锻炼学生找信息的能力，提高口语。设计写作引导小组合作，层写，层想观点，根据模板完成写作，并将机器人图画拍照上传，上台分享，让学生学会如何小组介绍和分任务，教版初中英语年级人教版初中英语年级阅读课，基于原本教学内容进行创新改编的阅读课......”。