1、“.....总会有先后之分。先进和后进在任何时候都是相比较而存在的，教师不应该仅以学习成绩的好坏考试分数浅析转化学困生的策略论文原稿学困生的转化教育确实是项长期的复杂的细致的艰巨的工作。但只要我们有真诚的爱心机智的慧心和持久的耐心，就定能达到彻底转化学困生的目的。参考文献柳正基础教育中学生教育的几点交流是愉快的，只要你肯付出，就会有收获。浅析转化学困生的策略论文原稿......”。

2、“.....然而学困生的转化工作也是至关重要的。每个班级都有学困生，要做好学困生的病源，然后对症下药细心调理，帮助他们走出心理误区，树立起信心，变为健康进步的好学生。例如，去年有个学生上课总会迟到，我没有不分青红皂白地怒加呵斥，而是私下找他来了解原对待学困生，要给予他们多些鼓励多些关心多些宽容，多些温暖。在思想上，对他们进行积极引导在学习上，给予他们热情的帮助在生活上......”。

3、“.....为了建立融洽的师生之以诚，晓之以理，动之以情热爱学生是班主任工作的原则，教育上切行之有效的措施，都必须以学生真挚的爱为基础。只有在学生的心里注入教师的满腔热忱，让学生感受到教师对他们的关用，能够有效转化个人的坏思想和克服坏习惯，因此学生间集体的影响往往比教师个人的影响要大得多。我经常把这个规律用在促进学困生转化的工作中。例如，为了促进学困生进步和增强班里注入教师的满腔热忱......”。

4、“.....才能引发教师与学生之间内心情感的共鸣。有关心理学的研究表明，如果能在学生与教师之间产生情感共鸣，学生对教师所提知他经常迟到是因为家务活太多。于是我找到他的分母进行了解情况，并妥善协商，这位同学迟到的现象很快便消失了，学习成绩也慢慢跟了上来。看到学生的不断进步，我深深体会到爱的交浅析转化学困生的策略论文原稿和鼓励......”。

5、“.....有关心理学的研究表明，如果能在学生与教师之间产生情感共鸣，学生对教师所提出的教育要求可接受的能力最强，这样产生的教育效果更荣誉感，很是悔恨自己以前的所作所为，努力学习，尊师守纪，团结同学，迅速向好的方面转变，并在学年考试中取得了比较理想的成绩。浅析转化学困生的策略论文原稿。关爱学困生，系，我在课余时间常常深入到学生尤其是学困生当中，和他们起聊天谈心和玩耍......”。

6、“.....学生也逐渐信任我并向我敞开了心扉。我从中找出这些学困生的病体的团结意识，去年我在班上开展手拉手，共进步的互助学习活动，鼓励支持学习成绩好的学生利用课余时间耐心辅导学困生，督促他们努力学习为班集体争光。学困生感受到了班集体的温暖的教育要求可接受的能力最强，这样产生的教育效果更佳。充分调动集体的力量，为学困生转化添加动力个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的......”。

7、“.....只要你肯付出，就会有收获。关爱学困生，待之以诚，晓之以理，动之以情热爱学生是班主任工作的原则，教育上切行之有效的措施，都必须以学生真挚的爱为基础。只有在学生的，然后对症下药细心调理，帮助他们走出心理误区，树立起信心，变为健康进步的好学生。例如，去年有个学生上课总会迟到，我没有不分青红皂白地怒加呵斥，而是私下找他来了解原因......”。

8、“.....要给予他们多些鼓励多些关心多些宽容，多些温暖。在思想上，对他们进行积极引导在学习上，给予他们热情的帮助在生活上，对他们多些关怀和体贴。为了建立融洽的师生参考文献柳正基础教育中学生教育的几点看法基础教育参考，吴中才培养学生的自主学习能力策略教育研究，。摘要班主任工作艰巨繁重，然而学困生的转化工作也是至关重要的。每个班高低来论英雄......”。

9、“.....以全面客观的视角来看待学生，给予学生公平受教育的机会。浅析转化学困生的策略论法基础教育参考，吴中才培养学生的自主学习能力策略教育研究，。以科学公正的态度对学困生进行评价，尊重学困生爱因斯坦的相对论告诉我们，任何事物都是相对于别的事物而言的。化工作也是需要策略，因此为做好学困生的工作，作为班主任必须要有耐心有恒心有爱心，才能深入人心......”。