1、“.....做到课内外结合。名著导读做好引我天地。阅读成长册还构建了家长评价体系，督促学生及时打卡阅读，有效记录与分享。阅读成长册建立之后，学生的阅读积极性与自主性有了明显的提高，阅读的质量得以提升。读以致用提升能力在阅读过程中，学生积累了大量的素材。我们通过组在活动中提高小学生课外阅读兴趣的策略论文原稿，积累了丰富的素材，阅读过程中感受到阅读的无穷魅力，进而潜移默化地培养学生的阅读兴趣。阅读积累夯实基础阅读是为了语言积累，为更好地引导学生进行阅读，学会积累语言，我们为学生建立阅读成长册，阅读成长册功能丰富......”。

2、“.....还加深了亲子之间的互动，亲子阅读活动能有效提升孩子的阅读兴趣。在活动中提高小学生课外阅读兴趣的策略论文原稿。交流会由个环节组成，感悟环节朗读环节推介环节。读书交流会，营造出良好的读书交流会就是其中种重要的途径。读书交流会采用班级读书会的形式，人为小组，分组进行交流讨论。亲子共读营造氛围家庭教育是学生教育的重要方面，良好的家庭阅读氛围是学生阅读的催化剂。我鼓励家长经常带孩子去书店逛逛，把书店当成孩调查读情推动阅读我们学生的课外阅读情况进行了问卷调查......”。

3、“.....，阅读行为习惯尚需培养。，没有掌握科学的阅读方法。我们充分利用儿童好奇的心理好动的特点，设计了系列的读书活动，制定了各种活动方案，细再盲目。关键词阅读兴趣活动新课程标准强调阅读是运用语言文字，获取信息，认识世界，发展思维，获取审美体验的重要途径。在以往的教学中，学生的阅读直处于被动状态，再加上互联网信息的影响，大部分学生沉迷于网络，对书本阅读缺乏兴准强调阅读是运用语言文字，获取信息，认识世界，发展思维，获取审美体验的重要途径。在以往的教学中，学生的阅读直处于被动状态，再加上互联网信息的影响......”。

4、“.....对书本阅读缺乏兴趣。学生的阅读缺乏正确的引导。兴趣是是其中种重要的途径。读书交流会采用班级读书会的形式，人为小组，分组进行交流讨论。调查读情推动阅读我们学生的课外阅读情况进行了问卷调查。我们发现学生课外阅读存在以下问题。，阅读行为习惯尚需培养。，没有掌握科学的阅读方法。我孩子休闲娱乐的好去处。并开展亲子共读本书活动，积极营造良好的家庭阅读氛围。家长和孩子共同探讨书中精彩的片段。增强孩子的阅读兴趣。孩子们在爸爸妈妈地陪伴下可以静下心来认真阅读。遇到不太懂的地方，会主动寻求爸爸妈妈的帮助......”。

5、“.....学生的阅读缺乏正确的引导。兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能产生阅读的欲望。本文旨在通过各种丰富多彩的语文活动，来提高小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。在活动中提高小学生课外阅读兴趣的策略论文原稿，但良莠不齐。我们认真筛选研究整理了各年级段必读书目和选读书目，我们在选择读物的时候，充分考虑学生的阅读年龄心理特点和兴趣。这些读物内容多种多样，名人传记经典名著地理历史常识等。有了推荐书目，家长及学生在挑选课外读物时不体验到阅读带来的成功的喜悦，大大激发了学生的阅读兴趣......”。

6、“.....为全面提高学生语文综合能力打下了坚实的基础。参考文献王冬梅提高小学生课外阅读兴趣的方法江西教育周凯儒如何提高小学生课外阅读的最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能产生阅读的欲望。本文旨在通过各种丰富多彩的语文活动，来提高小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。在活动中提高小学生课外阅读兴趣的策略论文原稿。书目推荐好书共享课外书籍是多种多充分利用儿童好奇的心理好动的特点，设计了系列的读书活动，制定了各种活动方案，细化了活动过程。通过开展各种读书活动，收集了大量的手资料......”。

7、“.....培养了学生的浓厚的阅读兴趣。关键词阅读兴趣活动新课程标子共读不仅让更多的学生加入阅读的行列中来。还加深了亲子之间的互动，亲子阅读活动能有效提升孩子的阅读兴趣。读书交流思想碰撞阅读除了个性化的阅读外，孩子更需要从同伴中获取经验，我们老师就要为孩子们搭建交流的平台。读书交流会就兴趣中学课程辅导教学研究李妙文初中名著导读教学策略教育学文摘全日制义务教育语文课程标准制订。亲子共读营造氛围家庭教育是学生教育的重要方面，良好的家庭阅读氛围是学生阅读的催化剂。我鼓励家长经常带孩子去书店逛逛......”。

8、“.....开展主题活动，以开新闻发布会的形式，畅谈师徒取经艰辛历程，提高学生对人物的理解。通过系列的阅读活动，学生阅读的兴趣得到进步的提高。小学生课外阅读习惯的培养，其重要性不言而喻。我们通过开展各种各样的活动，让学生时时处处领名著是文学作品的精华，是课外阅读的最佳途径。名著阅读，教师先读，教师要做好个引领者和帮助者，有技巧地进行引导。教师首先要制定好阅读方案，对学生提出阅读要求。其次上好名著导读课，开展多种形式阅读活动。如知识问答角色扮演朗织作文比赛活动，来检验学生读以致用这转化能力......”。

9、“.....很多课本上没有的词句频繁地跃动于学生的文字间。这长足的进步不得不归功于学生在课外阅读上下的功夫，积累的语言有了用武之地。作文比赛结束后，在班级内选读优秀作文，度，又有阅读笔记各项功能。阅读成长册中，学生可以将自己对书籍的整印象，主要内容等写下来，也可以积累优美的词语摘抄精彩句子，还可以写读后感续写故事做思维导图写推荐语，甚至还可以写关于所读书目的阅读方案。给学生提供了个展示自阅读分享氛围，在交流中碰撞出思想的火花。此外，还可以开展多种形式的交流活动......”。