1、“.....却同样在小组合作教学活动中有着重要作用，是组建异质小组的基本条件。因此，在组建英语写话学习小组时，小学英语教师便要结合小学生的英语写话能力英语写话态度等多个小组合作教学模式下小学英语写话活动的教学策略论文原稿小学生英语写作能力的重要活动，也是发展小学生英语素养的必经之路。因此，小学英语教师要积极利用小组合作教学活动来组织写话练习，切实丰富生生交流，使其在分享与讨论中形成良好的英语写话能力。本文从组建之......”。

2、“.....难以有效开发小学生的英语写作潜能。对此，小组合作教学模式则显得尤为重要，方面是因为小学生可以共享英语材料，共享写话思路，另方面则可让生生相互评价，使其及时调整语写话练习活动。小组合作教学模式下小学英语写话活动的教学策略论文原稿。关键词小学英语写话指导小组合作实施策略传统的小学英语写话教学并不十分受重视，即便有少量的英语写话活动，也是由学生独经过前期的学生分层，笔者可以初步判断本班学生的英语写话能力，并据此组建了异质学习小组。首先......”。

3、“.....所以笔者要求本层学生自由组成人小组，再与第层学生第层学生相互选择，初步形成合作通的现实问题，而且组际之间无法实现公平竞争，导致小组合作学习活动依然是部分尖子生展现学科知识的学习平台。对此，在英语写话教学过程中，小学英语教师要坚持组建异质小组，尽量优化组内成员的互助关系，确生根据个人表达需求所展开的书面创作活动，需要小学生独立完成写话任务。而且，英语写话教学提倡促使学生实现个性化发展，即每个小学生都应该形成独特的表达风格，不要人云亦云......”。

4、“.....而且组际之间无法实现公平竞争，导致小组合作学习活动依然是部分尖子生展现学科知识的学习平台。对此，在英语写话教学过程中，小学英语教师要坚持组建异质小组，尽量优化组内成员的互调整了小组成员配合情况，形成了最终的人学习小组。如此，则可让小学生与自己的好朋友产生共同利益，使其相互监督积极合作与互帮互助，切实参与英语写话练习活动......”。

5、“.....同时也要保证组际之间的英语写话水平是致的，以便让每个小学生都能及时参与英语写话练习活动。小组合作教学模式下小学英语写话活动的教学策略论文原稿历。，实现组内异质与组间同质传统的小学英语教学在组织小组合作学习活动时比较随意，通常是按照教室座位安排来组织小组合作学习活动的。但是，这种状态下的小组内部可能会存在学生差异过大无法顺利实现合作沟，另方面则可让生生相互评价，使其及时调整英语写话方式。因此......”。

6、“.....让小学生真正在写话活动中占据主动权。经过前期的学生分层，笔者可以初步判断本班学生的英语写话能下，小学生的独立思考与独立创作也十分必要。因此，在组织小组合作教学活动之前，小学英语教师要鼓励小学生独立完成英语写话任务，使其积极思考各个英语句型的表达方式，由此整理英语资源，初步积累英语写话经助关系，确保每个学生都能够通过小组合作积累有效的英语写话经验，同时也要保证组际之间的英语写话水平是致的......”。

7、“.....，完成写话任务从本质上说，英语写话活动是小学论文原稿。，实现组内异质与组间同质传统的小学英语教学在组织小组合作学习活动时比较随意，通常是按照教室座位安排来组织小组合作学习活动的。但是，这种状态下的小组内部可能会存在学生差异过大无法顺利力，并据此组建了异质学习小组。首先，由于第层学生的人数最多，所以笔者要求本层学生自由组成人小组，再与第层学生第层学生相互选择，初步形成合作关系。其次，笔者会综合分析各个小组的英语写话水平......”。

8、“.....久而久之，必然会影响小学生的英语学习态度，难以有效开发小学生的英语写作潜能。对此，小组合作教学模式则显得尤为重要，方面是因为小学生可以共享英语材料，共享写话思路。本文从组建异质小组丰富小组讨论完善小组点评个角度分析小学英语教师应该如何通过小组合作教学活动来完善写话指导效果。关键词小学英语写话指导小组合作实施策略传统的小学英语写话教学并不十分受重视情特点......”。

9、“.....初步构建学生分层结构，以便更好地优化小组内部的互助关系。摘要写话活动，是指小学生使用标点符号英语句型等来写人记事的书面表达活动，整体难度并不异质小组丰富小组讨论完善小组点评个角度分析小学英语教师应该如何通过小组合作教学活动来完善写话指导效果。，综合观察学生英语素养分层教学活动虽然最初是为了促使学生实现异步发展所展开的个性化差异性教学英语写话方式。因此，小学英语教师要组织丰富的小组合作学习活动，让小学生真正在写话活动中占据主动权。摘要写话活动......”。