1、“.....尽可能指导学生从结构手法角度的方面仿写，学生经过长期不断地练笔，就不觉得作文难，就有话可写有事可叙。温儒敏在语文教学中常见的种偏向中提城乡接合部初中语文随堂微写作仿写策略论文原稿大了。我赶忙跑到屋檐下避雨。回首望眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴，依旧逐梦，孤灯苦学，牢牢把知识点抓住，即使是碎片化的时间，也能积累出我知识的汪洋大海，扬帆起航疑惑无尽思考才完成的答卷......”。

2、“.....深深舒了口气，哦,我只要脚踏实地，才不会迷失方向，才能到达胜利的彼岸。城乡接合部初中语文随堂微写作仿写策略论文原稿。我下了車，走在凡世萦纡着清风，淡淡的阳光萦绕在这清澈而苦涩的茶香中，飘逸在这方天地中。金色的阳光下，满满的解题过程化成智慧之花，深深浅浅涌现淡淡的墨香弥成丝丝缕缕的花香，溢漫在我的心田，催我前行。学生鉴赏古诗词，临摹古诗词中的构思根据初中学生的身心发展特点，选择熟悉的篇幅短小的古诗词更容易切入......”。

3、“.....进行临摹古诗词的创作思维方式，鼓励学生像诗人样思考的事物。随堂微写作仿写是能减轻学生对作文的恐惧的有效策略。如何培养学生在阅读中把好的文字文脉结构手法等通过微写作仿写内化为解决实际写作文的能力呢笔者认为，教师可以以随堂微写作教学策略指导和感悟，完全有可能写出别于文本的别样风采的作文。品析古诗词，仿写古诗词中的写作手法李清照渔家傲天接云涛连晓雾中的路长嗟日暮，仿写屈原离骚欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮......”。

4、“.....吾将对作文的恐惧的有效策略。如何培养学生在阅读中把好的文字文脉结构手法等通过微写作仿写内化为解决实际写作文的能力呢笔者认为，教师可以以随堂微写作教学策略指导学生研读优秀的作品，从中提取值得模诚地表现体味感悟剖析，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活。例如，天净沙秋思的构思景事情，引导学生临摹进行试写微作文。学生仿作片段雨后，雨水洗涤后的凡世萦纡着清风......”。

5、“.....从中提取值得模仿借鉴的内容，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，提高学生的作文水平，引导学生把握作品的精髓进行随堂微写作仿写。城乡接合部初中语文随堂微写作仿写策略论文原稿水击千里，搏扶摇而上者万里。虽表达的意境和情感不同，但写法却有相似。张志公说过模仿是学习的必经之路，不仅初入学的孩子爱模仿，中学生大学生以至早已离开学校的成年人都在有意无意之间模仿自己认为香，溢漫在我的心田，催我前行。学生通过模仿诗中创作手法借景抒情之外......”。

6、“.....学生在模仿中，懂得从自己内心深处挖掘写作的素材。鉴赏古诗词，临摹古诗词中的构思根据上下而求索。作者借此表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取山去。万里风句，仿庄子逍遥游鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，仿借鉴的内容，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，提高学生的作文水平，引导学生把握作品的精髓进行随堂微写作仿写......”。

7、“.....学生通过仿写，艺术地重现真实体而苦涩的茶香中，飘逸在这方天地中。张志公说过模仿是学习的必经之路，不仅初入学的孩子爱模仿，中学生大学生以至早已离开学校的成年人都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。随堂微写作仿写是能减轻学中学生的身心发展特点，选择熟悉的篇幅短小的古诗词更容易切入。教师可引导学生鉴赏古诗词的创作风格内容后，进行临摹古诗词的创作思维方式，鼓励学生像诗人样思考，把自己对生活的态度不粉饰不矫情......”。

8、“.....我望着那密密麻麻演算的字迹，深深舒了口气，哦,我只要脚踏实地，才不会迷失方向，才能到达胜利的彼岸。金色的阳光下，满满的解题过程化成智慧之花，深深浅浅涌现淡淡的墨香弥成丝丝缕缕的花京师范大学出版社，张志公张志公语文教育论集人民教育出版社，谢雨辰基于核心素养的初中语文情意教育研究陕西理工大学，朱光潜谈文学安徽教育出版社，肖祥大学生情意教育创新研究与实践中国社会出以仿写作为种初级写作教学的办法......”。

9、“.....让学生熟悉和练习写作的基本技能，会有所收获。随堂微写作仿写策略，需要教师持之以恒地实践，在实践中不断改进完善，学生在科学合理的循环。年中考因疫情而延迟的时日里，逐梦少年任凭风吹雨打，照样无怨无悔这生,学生模仿诗人的创作角度，由内心深处寻求与自然种感悟的练笔。随堂微写作仿写能有效解决学生对作文的恐惧心理，也是指导学生写绿荫遮盖的小道上，头上茂密的枝叶如同把把天然的伞，雨滴随着枝条滑过叶面准确无误地落入路面的坑洼中，泛起波纹......”。