1、“.....分析初中語文古诗词的教学策略，供同行们参考与讨论。关键词初中语文课堂教学古诗词古诗词是文人墨客情感的表达，也是中华千年文明发展的载体，那些收录于教材当中的古诗词作品更是优中刍论初中语文古诗词的教学策略论文原稿生在鉴赏朗诵和学习的过程中能够获得美的体验，古诗词教学的过程本质上就是学生欣赏美的过程。年级学生的审美体系有待完善，初中语文教师作为学生前进道路上的引导者，通过古诗词教学能够让学生领悟古诗词的魅力感和归属感。那么......”。

2、“.....摘要古诗词是中华民族悠久历史文明中灿烂的瑰宝，开展古诗词教学能够陶冶学生的情操，培养学生的想的行路难诗时，让学生在朗读中感受其韵律美与节奏美，体会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪情壮志，培养年级学生的语文核心素养。刍论初中语文古诗词的教学策略论文原稿。关键词初中语文课堂教学古诗第，美读吟诵诗词，丰富美的体验。生本教育理念下的教育要尊重学生的发展需要情感需求和主体地位......”。

3、“.....课堂上，学生的发展需要学生了解了作者，才能更好地理解作品的思想内涵。例如，年级上册的第课沁园春雪，毛泽东于年创作此诗，那时他率领红军部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海予学生个性化发展的空间，在赞扬学生独特视角的同时又能够正确引导学生，合理评价学生的表现，让古诗词教学更有价值。初中语文古诗词教学的策略第，了解创作背景，把握思想内涵......”。

4、“.....例如，在学习破阵子为陈同甫赋壮词以寄之词中，老师告诉学生此词表达了辛弃疾早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国收复失地的理想，抒发了壮志难酬英雄迟暮的家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当千里冰封的大好河山展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，写下了这首豪放之词。介绍完这创作背景后，学生对此诗的思刍论初中语文古诗词的教学策略论文原稿千米白雪覆盖的塬上......”。

5、“.....他不禁感慨万千，诗兴大发，写下了这首豪放之词。介绍完这创作背景后，学生对此诗的思想内涵把握得更加清晰了。刍论初中语文古诗词的教学策略论文原稿倘若能够对作者创作古诗词的时代背景有所了解，在欣赏古诗词中也能做到心中有数。是向学生介绍作者的生平，让学生以个人背景的认知揣摩作者的创作意图。古诗词的创作往往伴随作者的个人际遇与生活阅历而发生变化文学作品本身都是时代的产物，间接反映了文人墨客所居生活状态......”。

6、“.....在欣赏古诗词中也能做到心中有数。是向学生介绍作者的生平，让学生以个人背景的认知揣摩作者的创作其主旨，领悟作者所要传递的丰富思想内涵。是通过向学生介绍创作古诗词的时代背景，让学生结合所处时代价值取向和社会背景了解诗歌所表达的思想。文学作品本身都是时代的产物，间接反映了文人墨客所居生活状态，悲愤心情。学生单纯在读诗的过程中体会到这层含义是有难度的，有的学生认为表达的是对陈同甫的情感表达，有的学生认为表达的是家国情怀......”。

7、“.....而是要内涵把握得更加清晰了。第，注重个性解读，实现多元评价。生本教育理念下的古诗词教学改传统的功利性教学色彩，给予学生足够的空间，注重学生个性化的解读和对学生的多元评价。阅读同首古诗词，不同的学生会有不图。古诗词的创作往往伴随作者的个人际遇与生活阅历而发生变化，学生了解了作者，才能更好地理解作品的思想内涵。例如，年级上册的第课沁园春雪，毛泽东于年创作此诗......”。

8、“.....了解创作背景，把握思想内涵。初中阶段的古诗词教学要让学生把握其主旨，领悟作者所要传递的丰富思想内涵。是通过向学生介绍创作古诗词的时代背景，让学生结合所处时代价值取向和社会背景了解诗歌所表达的思想展需要若得不到满足，他们对古诗词的期待值或积极性也会大大降低，情感需要也难以实现。美读吟诵古诗词意味着通过朗诵与表演相结合，以调动口耳眼脑心的综合性训练，让学生更好地理解探究古诗词。例如，在学习年优。学生欣赏学习优美的古诗词往往能够带给他们以美的体验......”。

9、“.....让学生对中华文明产生认同感和归属感。那么，初中语文教师如何能够提升古诗词教学质量和效率呢下面是笔者结合个人教学经验提出，了解何为音韵美，何为意境美，让学生更好地学习语文。摘要古诗词是中华民族悠久历史文明中灿烂的瑰宝，开展古诗词教学能够陶冶学生的情操，培养学生的想象力，是初中语文教学中不可缺少的部分。基于此，笔者从力，是初中语文教学中不可缺少的部分。基于此，笔者从年级语文教学实例出发，分析初中語文古诗词的教学策略，供同行们参考与讨论。第......”。