1、“.....再请学生举手发言。学生说完后，笔者板书‚伶‛字，引导学生说单人旁加‚令‛字，组成‚伶俐‛的‚伶‛字。这时，笔者问‚令‛字除了加单人旁组成‚伶‛字，还可以加什么偏旁组成什么字这样，可以小学低年级识字教学中渗透说话训练的有效策略论文原稿出现和讲解都在具体地语言环境中进行，做到‚字不离词，词不离句。‛在学习部编教材年级下册第课燕子的生字，我就采用随文识字的方法教学生字，文中有‚伶俐‛两个要认的生字，同时也是个词语。在学习中，当学生燕子‛学生读句子......”。

2、“.....理解‚伶俐‛的意思。在此基础上，笔者启发学生我们会在什么时候用上‚伶俐‛这个词呢学生踊跃发言，举了不少生活中的例子我妹妹是个聪明伶俐的人我家有只伶俐可爱的亮像什么学生在老师的引导下，很容易就回答出来了。这时板书生字‚看‛，并告诉学生看东西要用眼睛，所以‚看‛字里面有个‚目‛字。然后让学生口头扩词，学生在老师的启发鼓励下，思维活跃，说出了许多词语，下面，笔者根据多年的教学实践经验......”。

3、“.....大部分的课文都配有插图，在学习这类的课文时，教师就要注意引导在看图认识事词的能力。如，在教学部编教材年级下册的识字课，‚贝‛的故事中的‚财赚赔购贫‛这个生字，学生会读生字后，给生字归类，学生把‚财赚赔购贫‛归为类。这时候再组织学生小组学习这个字，提出要求你用什么识字方看法等等。最后，老师让学生选个词语，练习说句话。教师又次为学生创造了说话训练的机会，给学生搭好了说话的‚梯子‛。在教学中，如果能将识字教学与说话训练有机地结合起来......”。

4、“.....并进行拓词造句来训练说话能力。如，在教学年级上册课文小小的船，这课中的‚看‛这个生字，多媒体出示书中的插图，设置系列问题进行说话训练图上有什么你看见的月亮是怎样的这弯弯的月亮像什么学生在会在什么时候用上‚伶俐‛这个词呢学生踊跃发言，举了不少生活中的例子我妹妹是个聪明伶俐的人我家有只伶俐可爱的小狗通过这样的训练，学生加深了‚伶俐‛这个词的理解，又次进行了说话训练。下面......”。

5、“.....在教学中，如果能将识字教学与说话训练有机地结合起来，就达到了识字能力和说话能力同步提高的效果，从而为以后的语文学习打下扎实的基规律，达到学生在生活中自主识字的效果。集中识字，如果是单调的重复读记写这样的学习方式，就大大降低学生的识字兴趣。笔者在识字课中安排适当的说话训练，既可以锻炼学生的说话能力，又可以提高学生运用生字新字除了加单人旁组成‚伶‛字，还可以加什么偏旁组成什么字这样......”。

6、“.....也可以训练学生的发散思维。学生举手后，引导用‚偏旁加令字组成的字‛这个句式来训练说话能力。小学低年级高的效果，从而为以后的语文学习打下扎实的基础。小学低年级识字教学中渗透说话训练的有效策略论文原稿。在集中识字中渗透说话训练汉字千变万化，但也是有规律可找的。在教学中要教给方法，让学生掌握识字的老师的引导下，很容易就回答出来了。这时板书生字‚看‛，并告诉学生看东西要用眼睛，所以‚看‛字里面有个‚目‛字。然后让学生口头扩词......”。

7、“.....思维活跃，说出了许多词语，如看书看见看病看多年的教学实践经验，谈谈在低年级识字教学中渗透说话训练的有效策略在看图识字中渗透说话训练低年级的语文部编教材，大部分的课文都配有插图，在学习这类的课文时，教师就要注意引导在看图认识事物的同时认识生字教学中渗透说话训练的有效策略论文原稿。学习生字之后，笔者出示句子‚那么可爱的小燕子‛和‚那么伶俐可爱的小燕子‛学生读句子，运用比较句子的方法，理解‚伶俐‛的意思。在此基础上......”。

8、“.....让学生观察这两个生字并进行说话训练同桌之间互相说识记生字的方法，再请学生举手发言。学生说完后，笔者板书‚伶‛字，引导学生说单人旁加‚令‛字，组成‚伶俐‛的‚伶‛字。这时，笔者问‚令‛文识字中渗透说话训练随文识字是将识字与阅读结合在起，是使生字新词的出现和讲解都在具体地语言环境中进行，做到‚字不离词，词不离句。‛在学习部编教材年级下册第课燕子的生字，我就采用随文识字的方法教学生帮助学生复习旧知识......”。

9、“.....学生举手后，引导用‚偏旁加令字组成的字‛这个句式来训练说话能力。摘要识字教学是低年级语文教学的重点之，识字教学任务重，而识字过程又枯燥无味。读到‚这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。‛这句话时，笔者出示‚伶俐‛这个词，让学生观察这两个生字并进行说话训练同桌之间互相说识记狗通过这样的训练，学生加深了‚伶俐‛这个词的理解，又次进行了说话训练......”。