1、“.....引发了我的沉思，我觉得，课堂提问要注意以下几个问题问题指向要具体明确在语文教学中，课堂提问是不可或缺的重要环节，是传授学生基本知识，启发学生思维，控制教学流程，进行教学效果反馈的重要手段。但是在教学中我对学生的回答要及时给予评价。学生的回答如果言之有理，言之有据就应该及时肯定。在学生回答不正确时，可作适当提示学生的回答，若与教师预设的答案不同，应鼓励学生说出其理由，只有这样学生才能成为课堂真正的主人。关键词课堂教学提问教学方法大家都知道，提问是教坛中常用的教学手段之。如何设计精准的问题，合理地运用小学语文课堂中的提问策略论文原稿设计课堂提问。那么，我们的语文课堂定是充满生机与活力的。教学定是卓越成效的。为了开启学生的智慧之门，还可开展教师与学生学生与学生的问答互动。同时，老师还要亲近学生，走到学生中间去......”。

2、“.....提问这门教学艺术不要停留现状，要不断创新，有待于我们深入探究，可谓任重道远。小学语文课堂中动的时间，给学生个提问的机会。学生在学习过程中，难免会遇到不明白不理解的问题。这个时候，学生多么渴望能有机会问问老师，消除心中的疑惑。如果老师十分钟满堂灌，下课又匆匆忙忙第个走出了教室，那么学生的学习绊脚石就会日积月累，终至不堪重负。堂课将要结束时，老师除了对课程进行总结，还要问学生有无什么问题，鼓励学开火车的提问要根据教材教学目的需要，合理使用。不要单纯追求活跃课堂气氛而盲目滥用，而偏离了课堂教学目标。比如，在教学部编版年级下册第单元第课个接个的课文中，我经常会采用开火车式的提问。让学生深刻地明白接字的意思，并学习接字的写法。虽然有些学生会带着看热闹的心态去学习，这些学生我会提醒他们......”。

3、“.....其他的学生就会暗暗庆幸有人打头阵了，自己不用动脑思考了。提问的失误，直接影响课堂教学效果，什么教学目的教学目标就会大打折扣。开火车式提问是把双刃剑开火车式提问是小学语文课堂教学常用的方式，可以活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣，培养集体协作精神。在小学低年级使用较多，历来被老师们称之为愉快学习的方学中，学生的回答经常会偏离正轨，不按老师设定的路线走，甚至回答。课堂上如果学生回答出现，教师不要当即否决，也不要急于说出正确答案，更不能批评责骂，而要作适当的引导点拨。小学语文课堂中的提问策略论文原稿。让全体学生思考后再指名回答课堂提问，是要促使学生思考，应该要给点时间让全体学生思考后，再指课堂定是充满生机与活力的。教学定是卓越成效的。为了开启学生的智慧之门，还可开展教师与学生学生与学生的问答互动。同时......”。

4、“.....走到学生中间去，创设个师生平等和谐融洽的课堂气氛。提问这门教学艺术不要停留现状，要不断创新，有待于我们深入探究，可谓任重道远。小学语文课堂中的提问策略论文原稿。另方面生在学习过程中，难免会遇到不明白不理解的问题。这个时候，学生多么渴望能有机会问问老师，消除心中的疑惑。如果老师十分钟满堂灌，下课又匆匆忙忙第个走出了教室，那么学生的学习绊脚石就会日积月累，终至不堪重负。堂课将要结束时，老师除了对课程进行总结，还要问学生有无什么问题，鼓励学生大胆提问题。不要以为提问题的学需要，合理使用。不要单纯追求活跃课堂气氛而盲目滥用，而偏离了课堂教学目标。比如，在教学部编版年级下册第单元第课个接个的课文中，我经常会采用开火车式的提问。让学生深刻地明白接字的意思，并学习接字的写法。虽然有些学生会带着看热闹的心态去学习......”。

5、“.....待会学生们回答完之后，接着就到你们其他同学开小学语文课堂中的提问策略论文原稿名回答。如果学生不用思考，马上就能说出答案的，这样的提问就是多余的，是做无用功。曾见过有老师不知是为了赶时间还是显示对课堂的驾驭轻车熟路，提问后紧接着就指名学生回答。致使学生紧张地站起来，面红耳赤，未能及时回答，好不尴尬。殊不知这样会严重地伤害学生的自尊心，教师个不经意的行为，也会导致学生的学习情绪落千师不知是为了赶时间还是显示对课堂的驾驭轻车熟路，提问后紧接着就指名学生回答。致使学生紧张地站起来，面红耳赤，未能及时回答，好不尴尬。殊不知这样会严重地伤害学生的自尊心，教师个不经意的行为，也会导致学生的学习情绪落千丈。善待答错的学生课堂上提问，学生答对了，要给予肯定和表扬，教学程序也就能顺利进行......”。

6、“.....若与教师预设的答案不同，应鼓励学生说出其理由，只有这样学生才能成为课堂真正的主人。开火车式提问是把双刃剑开火车式提问是小学语文课堂教学常用的方式，可以活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣，培养集体协作精神。在小学低年级使用较多，历来被老师们称之为愉快学习的方式之。但任何事物都有两面性，其他的学生就会暗暗庆幸有人打头阵了，自己不用动脑思考了。提问的失误，直接影响课堂教学效果，什么教学目的教学目标就会大打折扣。让全体学生思考后再指名回答课堂提问，是要促使学生思考，应该要给点时间让全体学生思考后，再指名回答。如果学生不用思考，马上就能说出答案的，这样的提问就是多余的，是做无用功。曾见过有老生就是笨。例如，在圆明园的毁灭课中有学生问侵略者放火烧了圆明园，就可以毁灭罪证了吗这问，说明这名学生有定的扩展思维。总之......”。

7、“.....样重要的教学方法如何发挥课堂提问的作用保障课堂提问的有效性，是每位语文教师应该深入思考的问题。润物细无声，在每节语文课当中我们都要精心设计课堂提问。那么，我们的语文车式出黑板写。通过这样的方式不让个学生带有事不关己的态度。所以明白了开火车式提问的利和弊之后，我们就要好好利用利端，避免弊端。给学生提问的机会课堂教学中，老师问学生答的传统方式至今仍然盛行不衰。在教学过程中，我们应该冲破传统束缚，不断探索新的教学模式。例如，課堂上预留点机动的时间，给学生个提问的机会。学有利也有弊。老师安排列或组学生开火车时，其他几列的学生就会觉得事不关己，高高挂起，只有看热闹的份参加开火车的学生只是全神贯注自己的位臵，生怕轮到自己时读不出读错，无暇理会同伴的对错如果出现多个学生，停车之后，老师要纠正时，还记得是哪个学生错了......”。

8、“.....但是对于学习特困生就会比较难，因为是猜字谜的课堂，课堂气氛很活跃，虽然字都不认识多个，但是也很想回答问题。学习特困生思考的时间肯定会久些，还可能会答错，这个时候老师就要善待这种答错的学生，及时进行评价，对学生的回答要及时给予评价。学生的回答如果言之有理，言之有据就应该及时肯定。在学生回答不正确时，可们的提问有时收不到预期的效果，达不到想要达到的目的，这是为什么呢原因很简单，那就是我们的提问属于无效提问。所以提问应该要有明确性，也就是说问题指向要具体明确。好的教师在学生回答问题出现问题时，应适时适度地运用启发性的语言，引导学生正确思考，找准方向，理清思路，正确作答，做到孔子所说不愤不启。不悱不发。问，提高课堂效率，达到教学目的......”。

9、“.....提问是教育者创造积累而成的教学艺术，教师要不断地钻研，不断地探究，不断地更新才能适应新的教学需要。提问是课堂教学常用的方式。在小学语文课堂教学中，提问的使用率非常高。科学合理地运用提问，能有效地提高课堂教学效率，达到课堂教学目标。当然，提问也是门的提问策略论文原稿。比如，在节语文园地猜字谜的课中，双木不成林相。明星学生可能会很款就答出来了，但是对于学习特困生就会比较难，因为是猜字谜的课堂，课堂气氛很活跃，虽然字都不认识多个，但是也很想回答问题。学习特困生思考的时间肯定会久些，还可能会答错，这个时候老师就要善待这种答错的学生，及时进行评价，大胆提问题。不要以为提问题的学生就是笨。例如，在圆明园的毁灭课中有学生问侵略者放火烧了圆明园，就可以毁灭罪证了吗这问，说明这名学生有定的扩展思维。总之，语文课堂提问......”。