1、“.....经过小时两车相遇了，小汽车平均每小时行公里，摩托车平均每小时比小汽车少行多少公里解即摩托车平均每小时行公里，已知小汽车平均每小时行公里，所以摩托车平均每小时比小汽车少导每个学生主动参与教学的全过程，让学生学会学习。关键词数学教学激发主动学习场突如其来的新型冠状肺炎病毒疫情，迫使我们停课个多月，在这期间，我们老师纷纷通过钉钉群与微信群平台，进行停课不停学的在线辅导。在线辅导靠的是学生的主动学习，但很多小学生都是缺乏学习的主动性和积极性。那么，如何激发小学生学习数学的激发小学生主动学习数学的策略论文原稿铁块的体积是多少当学生解答上题之后，笔者又拿出大点的装了水的容器，把拳头伸进去，水刚好满，把拳头缩回来，又见装了的水，来回演示，并提醒学生，引导思考能不能用测量水面上升高度的变化来解决学生如梦初醒，兴趣盎然......”。

2、“.....纷纷找出些不规则形体进行体积的测量和计算。小柱说我明白了，曹冲称象奖励。学生主动并积极参与学习，悟得道理，似乎很满足，很有成就感。笔者并不是到此为止，而是通过画线段图，启发学生直观对比，这时有定基础的学生就会想到用下面的方法进行解答作业本，再求出课本。为了使知识不僵化，笔者放手让学生试试，还可以怎样列式。小燕发现还可用按比例分配的方法来解答，笔者及时给予星的奖励产生新的兴奋点。例如，在学完圆柱的体积之后，笔者通过钉钉软件，向学生伸出个拳头，问学生拳头的体积是多少谁能测量出来，学生被这个有趣的情境又吸引住了，个个都想试试。在学生欲罢不能时，笔者引导他们先解答下面的思考题个圆柱容器的底面直径是，铁块从容器的水中取出后，水面下降，这块铁块的体积是多少当学生解答摘要为激发小学生主动学习数学......”。

3、“.....采用激导诱奖等方法，引导每个学生主动参与教学的全过程，让学生学会学习。关键词数学教学激发主动学习场突如其来的新型冠状肺炎病毒疫情，迫使我们停课个多月，在这期间，我们老师纷纷通过钉钉群与微信群平台，进行停课不停学的在线辅导。在线辅导靠的是学生的主动学习，但很多小张奖状，我不甘心,笔者的心被强烈地震动了原来学困生对获奖的渴望如此高,难道学困生就没有长处啦其实学困生的热情与渴望，是想得到老师的肯定，想得到别人的认可。从那以后，笔者从不吝啬对学生的赞赏从不节省对学生的鼓励，力所能及的给学生施奖，从语言到实物，诸如，红星小红旗折纸作业本记录本铅笔圆珠笔等等，凡是获得进步的，不断呈现以下的解答方法解法解法设摩托车平均时速公里解法设摩托车平均时速公里原以为题多解的题目会难些，没想到学生竟然用了几种解法......”。

4、“.....真是难能可贵。，挖掘数学潜能平时，学生是在老师的要求下去学习数学，谈不上喜欢，真正喜欢数学的人，在课外也能学习。老师在课外，可拓宽学生的解题思路。例如，林头实验小学到广州大学城公里，辆摩托车从林头实验小学开往广州大学城，同时辆小汽车从广州大学城开回林头实验小学，两车都是沿国道行走，经过小时两车相遇了，小汽车平均每小时行公里，摩托车平均每小时比小汽车少行多少公里解即摩托车平均每小时行公里，已知出发，根据学生的具体情况和实际教学需要，灵活选用。只有这样，才能激发学生主动学习。参考文献孙欣浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用淮阴师范学院教育科学，刘接辉浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学的运用成功教育，教育部小学数学课程标准北京师范大学出版社，。时间，谁也没有说出具体的数据来......”。

5、“.....激发小学生主动学习数学的方法很多，要从实际出发，根据学生的具体情况和实际教学需要，灵活选用。只有这样，才能激发学生主动学习。参考文献孙欣浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用淮阴师范学院教育科学，刘接辉浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学的运用成功教育，教育部小学数学课程标准北京师范大学出版社式，答案都正確的，笔者及时给予星的奖励。可见，在数学课上，巧妙地借诱的办法，学生获取更多成功的喜悦。奖年月，毕业前天的散学典礼之后，学生小丽却迟迟没有回家，问她，她什么也没说，只是流泪。最后她小声地说句老师，你可不可以发给我张奖状笔者说为什么她不好意思地低下了头，怯怯地说我读了年小学，明天毕业了，没有拿过上，巧妙地借诱的办法，学生获取更多成功的喜悦。奖年月，毕业前天的散学典礼之后......”。

6、“.....问她，她什么也没说，只是流泪。最后她小声地说句老师，你可不可以发给我张奖状笔者说为什么她不好意思地低下了头，怯怯地说我读了年小学，明天毕业了，没有拿过张奖状，我不甘心,笔者的心被强烈地震动了原来学困生对获用兴趣诱导，可挖掘学生的数学潜能。下面这道题，课后完成计算右边图形的面积。试试有几种不同计算方法般来说，学生能够想出种计算方法，就算不错了，从微信群的作业来看，有学生用了种不同的计算方法。复学后，小伟拿了作业本向笔者炫耀，沾沾自喜地说我想出了种计算方法。笔者接过作业详看，结果出乎意料，各种不同计算方法列出的小汽车平均每小时行公里，所以摩托车平均每小时比小汽车少行多少公里就是答摩托车平均每小时比小汽车少行公里。解答完，学生很容易就满足了。这时，笔者用奖星的诱导方式谁再想出种解法的奖励颗星，想出种解法奖励颗星......”。

7、“.....在诱导鼓励下，学生很积极主动，分钟后，学生的解题思路拓宽了，在钉钉群的消息栏或微信群里本就不去想。这时，笔者采用激将法，故意说这个问题，对聪明人来说不难，如果你们承认自己是愚蠢的，那就算了。石激起千层浪，学生知道老师在故意激他们，他们就越不会罢休。激发小学生主动学习数学的策略论文原稿。，拓宽解题思路我们知道，题多解训练的目的，是为了培养和锻炼学生的思维，发展学生的智力。老师采用奖星比拼式诱的渴望如此高,难道学困生就没有长处啦其实学困生的热情与渴望，是想得到老师的肯定，想得到别人的认可。从那以后，笔者从不吝啬对学生的赞赏从不节省对学生的鼓励，力所能及的给学生施奖，从语言到实物，诸如，红星小红旗折纸作业本记录本铅笔圆珠笔等等，凡是获得进步的都可获得奖状。激发小学生主动学习数学的方法很多......”。

8、“.....试试有几种不同计算方法般来说，学生能够想出种计算方法，就算不错了，从微信群的作业来看，有学生用了种不同的计算方法。复学后，小伟拿了作业本向笔者炫耀，沾沾自喜地说我想出了种计算方法。笔者接过作业详看，结果出乎意料，各种不同计算方法列出的算式，答案都正確的，笔者及时给予星的奖励。可见，在数学课多少公里就是答摩托车平均每小时比小汽车少行公里。解答完，学生很容易就满足了。这时，笔者用奖星的诱导方式谁再想出种解法的奖励颗星，想出种解法奖励颗星，想出种解法奖励颗星。在诱导鼓励下，学生很积极主动，分钟后，学生的解题思路拓宽了，在钉钉群的消息栏或微信群里，不断呈现以下的解答方法解法解法设摩托车平均时速公里解主动性和积极性呢笔者借助钉钉群与微信群平台，采用激导诱奖的方法......”。

9、“.....让学生学会学习。激发小学生主动学习数学的策略论文原稿。，拓宽解题思路我们知道，题多解训练的目的，是为了培养和锻炼学生的思维，发展学生的智力。老师采用奖星比拼式诱导，可拓宽学生的解题思路。例如，林头实验小学到广州大学城就是这个道理。笔者及时给予星的奖励。学生主动并积极参与学习，悟得道理，似乎很满足，很有成就感。诱历史上曹操巧用望梅来止渴，钓鱼者巧用鱼饵钓到大鱼。这些诱的办法，都是增加些诱因。在教学上，对教学题多解的题目，我们也可借来用，以刺激学生产生新的兴奋点。摘要为激发小学生主动学习数学，在疫情期间，采用激导诱奖等方法，。激发小学生主动学习数学的策略论文原稿。例如，在学完圆柱的体积之后，笔者通过钉钉软件，向学生伸出个拳头，问学生拳头的体积是多少谁能测量出来，学生被这个有趣的情境又吸引住了，个个都想试试......”。