1、“.....吐字清晰标清楚的明白文章的写作意图。摘要小学阶段的学生的语言表达能力发音吐字还不是很好，在小学语文教学中，教师要重视朗读教学。朗读不仅仅只是简单的读，而是要让学生能够通过朗读去体会文章中想要表达的思想情感，这对于培养学生简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略论文原稿标准即可，并不需要有太多的要求对于那些有着较明显的情感表达的文章，教师需要在学生朗读的时候进行引导，避免朗读变成种形式化的学习。朗读并不是单纯的让学生读，还可以采用问答式小组讨论等方式开展......”。

2、“.....在背景音乐的烘托下，学生进行朗读会更加的有意境，也更加有趣。简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略论文原稿。第，给予学生充足的朗读时间。朗读教学的开展，需要教师给予学生引导读的情境，营造个轻松的学习氛围，缓解学生的学习压力，也不会让学生觉得朗读是件很无聊的事情，能够更好地激发学生的学习积极性，激发学生的朗读热情。例如，教师在教学年级上册大自然的声音这课时，大自然有很多的声音，但是第，朗读教学的时间比较有限。在小学语文教学中，课时安排和教学任务都是已经确定好了的......”。

3、“.....对于朗读教学，般是让学生集体朗读课文或者是个重要的段落而的方式，导致教师和学生都不重视对学生的朗读教学。学校会专门安排有早读和午读的时间，在这个时间里，通常只是学生看着课本进行无感情的朗读，教师只是在旁监督看看哪个学生没有开口，及时提醒，并没有对学生的朗读进行指导，多的是依赖于教师的指导。因此，教师的不重视，导致了学生没有对朗读形成正确的认识，朗读效果不好。简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略论文原稿......”。

4、“.....在教学过程中，教师要积极学生对朗读缺乏正确的认知。这主要是因为受到传统的应试教育的影响，对学生的考核主要是以卷面考试的方式，导致教师和学生都不重视对学生的朗读教学。学校会专门安排有早读和午读的时间，在这个时间里，通常只是学生看着课本进海汹涌澎湃的声音鸟儿叽叽喳喳的声音等，在背景音乐的烘托下，学生进行朗读会更加的有意境，也更加有趣。第，朗读教学的时间比较有限。在小学语文教学中，课时安排和教学任务都是已经确定好了的......”。

5、“.....如何在朗读的时候融入自己的情感，体会作者想要表达的思想感情。小学生的年纪小，更没有情感的意识，更多的是依赖于教师的指导。因此，教师的不重视，导致了学生没有对朗读形成正确的认识，朗读效果不，步步引导学生用心地去体会，在阅读的过程中还能够进行思考，这才能称之为朗读。现阶段小学语文朗读教学中存在的问题第，教师和学生对朗读缺乏正确的认知。这主要是因为受到传统的应试教育的影响，对学生的考核主要是以卷面考创设朗读的情境，营造个轻松的学习氛围，缓解学生的学习压力......”。

6、“.....能够更好地激发学生的学习积极性，激发学生的朗读热情。例如，教师在教学年级上册大自然的声音这课时，大自然有很多的声音引导。小学生的心智发展还不是很成熟，他们很难自主从朗读过程中体会作者的情感，就需要教师给予学生的积极的引导。朗读教学不仅仅只是教会学生如任何吐字发音，及时帮助学生糾正发音，更重要的是要引导学生去体会文章中的情感行无感情的朗读，教师只是在旁监督看看哪个学生没有开口，及时提醒，并没有对学生的朗读进行指导，教学生应该如何进行朗读......”。

7、“.....小学生的年纪小，更没有情感的意识，会将主要的精力和时间集中在知识的讲授上，对于朗读教学，般是让学生集体朗读课文或者是个重要的段落而已。因为如果教师将过多的时间放在朗读教学上，就会导致教学任务无法完成。现阶段小学语文朗读教学中存在的问题第，教师但是学生在日常生活中并没有注意到，因此教师可以结合文章中所描述的情景，借助多媒体设备来为学生营造个朗读的情境，这个情境主要是通过背景音乐的方式呈现......”。

8、“.....简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略论文原稿。第，为学生创设朗读的情境。想要让学生更好地体会文章中的情感，在朗读的时候能够融入自己的情感，需要教师在朗读教学中结合生活实际，为学生准即可，并不需要有太多的要求对于那些有着较明显的情感表达的文章，教师需要在学生朗读的时候进行引导，避免朗读变成种形式化的学习。朗读并不是单纯的让学生读，还可以采用问答式小组讨论等方式开展，给学生自主发挥的空间的语文素养具有很重要的作用......”。

9、“.....存在着些问题会影响到朗读教学开展的质量，因此，本文对此进行详细分析，并提出应对策略。第，给予学生充足的朗读时间。朗读教学的开展，需要教师给予学生引导和间。例如，年级上册不懂就要问课，对于这篇文章，教师就可以要求学生进行标准的朗读，做到吐字清晰即可，因为这并不是教学的重点文章，主要是告诉学生不懂就要问的道理，文章也通俗易懂，没有很多的情感表达，学生通过朗读就能指导，同时，教师也要给予学生充足的朗读时间，让学生进行自主阅读，调动学生的积极性，发挥学生的能动性。有的文章并没有很多的情感表现......”。