1、“.....培养学生的语言应用能力学生的语言应用能力素养要求学生具有较强的语感和语言应用意识，教师可带领学生采用听读说结合泛读与精读结合的教学策略，让学生具备了定的词汇语法等基础知识积累，增刍论核心素养视域下的初中英语阅读教学策略论文原稿的初中英语阅读教学策略论文原稿。例如，在年级上册课的教学时，教师以教学内容为依托，引领学生阅读文本，对如下问题进行探究教学中设计拓展环节，穿插讲解文化背景知识。如年级下册的阅读材料介绍了与职业相关的内容......”。

2、“.....讲解课外的些职业信息，或者国外些有趣的职业内容，通过拓展环节让学生教材设置了许多介绍英语国家风俗和习惯的课文，这些课文是培养学生文化品格的重要素材。在教学实践时，教师要从文本中的单词词汇短语和句子入手，对文本信息进行深入剖析，引领学生体悟文本内涵，发展学生的文与此同时，广州教育教学改革新政指出，年开始中考实行新的学生评价办法新的考试制度和新的招生录取机制。其中......”。

3、“.....教学要突出对学生正确价值引领的渗透。理念与策用能力，指学生在使用语言方面的能力，主要有语感语言意识语言交际策略和语言技能等内容。对英语课程核心素养进行全面分析之后发现其对学生后续发展需求较多，为学生之后进行英语阅读活动奠定定的基础，培养学确价值引领的渗透。关键词核心素养英语初中阅读教学发展学生核心素养是新课改的最新要求，也是当前素质教育的主旋律。刍论核心素养视域下的初中英语阅读教学策略论文原稿......”。

4、“.....如年级下册的阅读材料介绍了与职业相关的内容，教师针对这些内容精心设计拓展环节，讲解课外的些职业信息，或者国外些有趣的职业内容，通过拓展环节让学生了解每个职业的工作内容国家风俗和习惯的课文，这些课文是培养学生文化品格的重要素材。在教学实践时，教师要从文本中的单词词汇短语和句子入手，对文本信息进行深入剖析，引领学生体悟文本内涵，发展学生的文化品格。例如......”。

5、“.....关键词核心素养英语初中阅读教学发展学生核心素养是新课改的最新要求，也是当前素质教育的主旋律。刍论核心素养视域下的初中英语阅读教学策略论文原稿生在学习和生活当中的思辨能力，主要有判断分析理性以及分析表达，采取英语思维进行多元思维活动。第为文化品格，主要是了解各国文化，比较不同国家之间的异同，充分尊重不同国家之间存在的差异。第个为语言应读教学综合视野的实践探究英语教师，。多维度解读文本......”。

6、“.....教师可以从个维度进行文本解读，帮助学生发展和提升英语学科的核心素养。理念与策略并行的阅读教学思考心素养是指学生通过学习获得的品格和关键能力，普通高中英语课程标准指出，英语学科核心素养包含学生在学习中必须掌握的学习能力思想品质以及语言应用能力等核心能力。具体体现在个方面第为思想品质，主要指学，从而发展学生的文化品格。与此同时，广州教育教学改革新政指出，年开始中考实行新的学生评价办法新的考试制度和新的招生录取机制。其中......”。

7、“.....教学要突出对学生正行阅读材料当中短语以及单词的教学时，要重视挖掘深藏在词汇背后的文化意义，进行中西文化差异对比来提升学生对文化差异的理解能力。对阅读内容讲述时，教师可以运用多媒体手段，在阅读教学中设计拓展环节，穿深入剖析语言中的文化信息，培养学生文化品格在英语学科教学中发展文化品格素养，要求学生在掌握文化知识理解文化内涵的基础上，开展跨文化沟通，对中华优秀文化进行传播......”。

8、“.....龙美如，解冰基于核心素养的英语阅读文本解读与活动设计基础外语教育，尹进军英语学科核心素养下的初中英语阅读教学西部素质教育，张静基于学科核心素养的初中英语阅是英语阅读教学的起始阶段，如何引导学生开展文本解读是教学的重点和难点。在教学实践中，教师首先要对文本进行多视角多维度的解读，在深入理解文本的基础上引领学生走进文本，去阅读文本认识文本理解文本......”。

9、“.....发展英语应用能力。在阅读教学策略中，先让学生掌握默读精读和泛读等基础性的阅读方法，然后再加强听读结合听说结合读说结合以及读写结合等阅读方法的深层应用。教师在指导阅读时要循序渐进，先让问题设置的动机是帮助和引导学生深入理解文本，学会自主思考，在学习能力和思维品质上都能获得发展与提高。采取了解每个职业的工作内容，从而发展学生的文化品格。多维度解读文本，促进学生核心素养的发展在初中英语阅读教学中，教师可以从个维度进行文本解读......”。