1、“.....如果人是处于心理紧张或者是不安的情绪中，易出现畏惧的心理，对于思维的运转和大脑的运作都会速度。词汇和语法障碍也是影响听力水平的关键要素，学生不但要能够辨识发音，还需要领会词汇的含义。如，英国习惯用表示秋天，而美国倾向于用表示秋天。初中英语听力障碍及听力训练策略论文原稿。初中英语听力障碍分析第，语言知识障碍。结初中英语听力障碍及听力训练策略论文原稿努力和积极的探索，才能够有效促进学生英语听力水平的提高。文章简单分析了初中英语听力障碍，并提出了听力训练的策略和方法，希望能够给初中英语听力教学带来帮助和启发......”。

2、“.....杨传军网络环境下听力训练在初始阶段会有较大的难度和障碍，而通过引导学生正视心理障碍，通过坚持不懈的努力和训练，定能够达到较好的听力水平。除此之外，教师还应当积极营造和谐愉悦的语言环境，鼓励学生在学习与生活中多运用英语沟通和交流，创造语言环境，降低学生对英语的排斥听力内容都可以充分地加以利用。第，加强学生的心理素质建设。良好的心理素质和心态对于听力效果的提升有着积极的作用。学生对听力持畏惧不自信的心理时，很大程度上会对听力造成负面影响。因此，听力训练的重要环节是加强对学生心理素质的培养。首先，教师可通过表在课堂上，教师应当尽量用英语来与学生沟通和交流......”。

3、“.....纯英语的课堂模式能够有效集中学生的注意力，提升学生的思维水平以及想象力，教师也可以从学生的表现中感知学生的听力效果与状况。除此之外，由于英语课时是很有限的，每节课教师都有大量，。第，听力训练渗透到日常教学中。很多初中英语教师日常教学中注重对学生书面能力的培养而忽视了听力的训练，听力训练的强度难以达到理想效果。因此，教师要能够强化听力训练，能够与日常教学紧密结合。现今，初中生在英语听力训练中存在较多的障碍，教师应当积极听力水平。除此之外，教师还应当积极营造和谐愉悦的语言环境，鼓励学生在学习与生活中多运用英语沟通和交流，创造语言环境......”。

4、“.....有效地对学生进行英语听力训练。综上所述，在初中英语教学中提升学生的听力水平是教学的重要任务和目标。学生听。学生对听力持畏惧不自信的心理时，很大程度上会对听力造成负面影响。因此，听力训练的重要环节是加强对学生心理素质的培养。首先，教师可通过表扬和激励等方式来帮助学生树立听力的信心，加强英语听力学习的目的性教育，让其明白听力训练对于他们而言是很简单的，意力，提升学生的思维水平以及想象力，教师也可以从学生的表现中感知学生的听力效果与状况。除此之外，由于英语课时是很有限的，每节课教师都有大量的教学任务，很容易造成听力来不及训练的结果......”。

5、“.....在听力初中英语听力障碍及听力训练策略论文原稿现和研究学生听力训练中存在的问题与障碍，从而提升听力训练的效果。第，听力训练渗透到日常教学中。很多初中英语教师日常教学中注重对学生书面能力的培养而忽视了听力的训练，听力训练的强度难以达到理想效果。因此，教师要能够强化听力训练，能够与日常教学紧密结和方法，希望能够给初中英语听力教学带来帮助和启发。参考文献廖秀梅设计英文歌曲微课提高英语听说能力中小学英语教学与研究，杨传军网络环境下高中生英语自主学习能力的培养上海外国语大学，陈红高考英语听力测试的特点及提高听力的对策中小学英语教学与研究庭......”。

6、“.....这对学生的英语语音基础提出了较高的要求。语音基础的好坏决定了学生的听力效果。除此之外，很多学生存在语速障碍，指的是难以跟得上语音播放的速度。词汇和语法障碍也是影响听力水平的关键要素，学生不但要能够辨识力培养过程中存在很多的困难和挑战，需要教师深入地加以探究和分析，找到听力障碍的产生原因，从而制定针对性的听力训练策略和方法。只有通过不懈的努力和积极的探索，才能够有效促进学生英语听力水平的提高。文章简单分析了初中英语听力障碍，并提出了听力训练的策排除畏难情绪和抗拒心理。其次，教师要能够让学生树立这样的观念，听是运用英语的重要环节......”。

7、“.....需要投入关注和重视。虽然听力训练在初始阶段会有较大的难度和障碍，而通过引导学生正视心理障碍，通过坚持不懈的努力和训练，定能够达到较好内容的设计上，要能够充分应用课本内容的听力内容，按照听说读写的顺序展开教学。除了课本上内容之外，还可以适当地进行拓展训练，包括练习册试卷等听力内容都可以充分地加以利用。第，加强学生的心理素质建设。良好的心理素质和心态对于听力效果的提升有着积极的作发音，还需要领会词汇的含义。如，英国习惯用表示秋天，而美国倾向于用表示秋天。初中英语听力障碍及听力训练策略论文原稿。在课堂上，教师应当尽量用英语来与学生沟通和交流......”。

8、“.....纯英语的课堂模式能够有效集中学生的初中英语听力障碍及听力训练策略论文原稿合现状来看，语音障碍是影响初中生听力的主要因素，涉及语音语调词意以及发音技巧等方面。例如，单词的连读重音轻读以及省略等，都会影响学生的听力效果。还有些发音相似的单词需要加以辨别，如，虽然发音相似，但含义却大相产生负面的影响。而很多学生在听力过程中旦听到陌生的词句或者不懂的语句便会出现躁动的心理还有些学生在听力开始之前便会产生气馁和畏难心理，认为自己没办法听懂。这些负面的想法和心理都会对听力效果产生不良的影响，导致听力信息输入出现屏障，信息加工的效果合现状来看......”。

9、“.....涉及语音语调词意以及发音技巧等方面。例如，单词的连读重音轻读以及省略等，都会影响学生的听力效果。还有些发音相似的单词需要加以辨别，如，虽然发音相似，但含义却大相高中生英语自主学习能力的培养上海外国语大学，陈红高考英语听力测试的特点及提高听力的对策中小学英语教学与研究，。这对学生的英语语音基础提出了较高的要求。语音基础的好坏决定了学生的听力效果。除此之外，很多学生存在语速障碍，指的是难以跟得上语音播放心理，有效地对学生进行英语听力训练。综上所述，在初中英语教学中提升学生的听力水平是教学的重要任务和目标。学生听力培养过程中存在很多的困难和挑战......”。