1、“.....达到事半功倍的效果。课后对策對策我爱记单词河北少儿科教频道热播过个竞赛节目我爱记单词，连连连，单词连连看给出打头字母，场上选手个接个进行单词接龙。抢抢抢，冠军大家抢现场得分前名选手举手进行问题抢答，答对加分，答错扣分，决出周冠军。对策我爱歌谣日常生活中笔者发现，幼儿书籍里面有个很大的特点，文字简洁，而且重复率很高。比如，第页毛毛虫去散步。第页看见只小鸟。第页看见两只蝴活动法辅助小学高年段学生记单词的策略论文原稿蝶。第页看见只蜻蜓。如此类推，学生很快认识重复多次的字了。这让笔者想到英语单词的学习。英语是门外语，我们的学生学英语就像幼儿园的宝宝学母语样。重复率越高，识得率越高。因此，笔者常用作为学生课堂记忆单词的方法。比如......”。

2、“.....活动法辅助小学高年段学生记单词的策略论文原稿。再让学生自己用学过的单词编成。或者让学生就用当天学的单词打乱顺序写歌词，学生在重复使用单词时无意就记住了单词，达到事半功倍的效果。课后对策對策我爱记单词河北少儿科教频道味性，让她在生活中对学生更多关爱更多交流，学生就会更喜欢她。作为个英语老师，除了具备这样的素质以外，如果在课前课后的时间，还能做到多和学生讲些西方文化人文风俗知名人物和名胜景点等知识，用英语特有的学科知识影响学生，他们对这些异域风情定是好奇而感兴趣，自然就会喜爱英语老师了。对策我爱课个社会发展得好，首先必须民众有热爱社会的情感，人民乐于贡献社会才会创造出更多的物质生活......”。

3、“.....如此达到个良性循环。课堂小社会也是样的。需要从喜爱到实践，从实践到成效，再从成效到喜爱。这是个心理过程。对策我爱英语老师自古有云爱屋及乌。学生喜欢设的情境下，由个个逻辑性很强的语法结构和堆堆语音性很强的单词构架而成。在小学低年段的学习中，伴随着欢快的英文歌曲各种各样的课堂游戏和彩缤纷的单词图卡，学生对英语学习兴趣盎然。不需要记忆单词不需要听写单词，因此也就热爱单词。上了高年级，伴随着考试机制而产生语法学习课文背诵，特别是成堆的生在课堂上的学习热情。记忆单词的游戏数不胜数。但无论用哪种，学生都会很感兴趣。因为学生天生就爱玩，即使是高年级的学生也样。再加上我们的游戏设计合理，内容符合教学重难点......”。

4、“.....因此，每次学完新单词，和学生做做游戏帮助他们记忆单词，比他们捂着耳朵闭着眼睛拼命背单词来得更容考试机制而产生语法学习课文背诵，特别是成堆的单词要求背诵，学生原有的学习兴趣慢慢被抹杀掉，变得讨厌单词。从心理角度分析，这就是学生在面对有难度的学习中产生的挫败感导致的不良心理影响不喜欢。解铃还须系铃人。因此，我们应从心理角度找对策，重新帮助学生找到学习英语的乐趣和信心。课堂对策课堂东西都不样，很新鲜。但到了高年级，伴随着大量的单词学习和记忆，学生开始失去了往日的兴趣。笔者抓住学生的心理变化，从课堂课后和家庭个方面找对策，帮助学生从讨厌英语的情绪变成爱，从心理角度攻破英语单词难关......”。

5、“.....它是门语言，在我们身边却又活动法辅助小学高年段学生记单词的策略论文原稿词要求背诵，学生原有的学习兴趣慢慢被抹杀掉，变得讨厌单词。从心理角度分析，这就是学生在面对有难度的学习中产生的挫败感导致的不良心理影响不喜欢。解铃还须系铃人。因此，我们应从心理角度找对策，重新帮助学生找到学习英语的乐趣和信心。课堂对策课堂就像个小社会，也包含了人的因素情感因素物质因素单词学习和记忆，学生开始失去了往日的兴趣。笔者抓住学生的心理变化，从课堂课后和家庭个方面找对策，帮助学生从讨厌英语的情绪变成爱，从心理角度攻破英语单词难关。关键词小学英语活动法单词策略英语科是个很特殊的学科。它是门语言，在我们身边却又没有真实的语境。学校的英语学习......”。

6、“.....用英语特有的学科知识影响学生，他们对这些异域风情定是好奇而感兴趣，自然就会喜爱英语老师了。对策我爱课堂游戏学生是很钟爱英语课堂游戏的。看到每次上公开课时，学生的情绪被个个英语课堂游戏引领到高潮，笔者忍不住想，为什么日常教学课堂中不能做到这样呢哪些英语课堂游戏可以帮助学生更有效果。对策我爱比赛很多时候，学生在课堂小组比赛胜利以后都会掩饰不住心中的喜悦而大声叫嘢的确，学生很喜欢比赛，很喜欢赢的感觉。因此，笔者经常用些小比赛让他们把单词记得更好。摘要小学低年段，很多学生都喜欢学习英语，因为它和学生日常生活中很多东西都不样，很新鲜。但到了高年级，伴随着大量像个小社会，也包含了人的因素情感因素物质因素等。学生填好后......”。

7、“.....学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行竖行或对角线上成为条直线时，学生就喊宾狗，并将纸举起让笔者检查，最先喊宾狗单词又写得准确的学生获胜。这个游戏还可以让学生熟悉单词的拼写和发音，而且很容易带动有真实的语境。学校的英语学习，就是在许许多多虚设的情境下，由个个逻辑性很强的语法结构和堆堆语音性很强的单词构架而成。在小学低年段的学习中，伴随着欢快的英文歌曲各种各样的课堂游戏和彩缤纷的单词图卡，学生对英语学习兴趣盎然。不需要记忆单词不需要听写单词，因此也就热爱单词。上了高年级，伴随破单词减轻课后负担呢笔者在实际教学中做了下些尝试经常看到公开课中教师用游戏。首先闪过单词秒种后消失学生凭着快速的眼力反应出单词......”。

8、“.....摘要小学低年段，很多学生都喜欢学习英语，因为它和学生日常生活中很活动法辅助小学高年段学生记单词的策略论文原稿内心的种人格魅力所带来的结果。个教师如果热爱她的学生和教育工作，这种爱就会让她在教学的时候更多方法更有耐心更富有趣味性，让她在生活中对学生更多关爱更多交流，学生就会更喜欢她。作为个英语老师，除了具备这样的素质以外，如果在课前课后的时间，还能做到多和学生讲些西方文化人文风俗知名人物和名宗旨是让学生在竞赛中学习知识，在游戏中学习，在竞赛中成长。这和笔者前面的想法不谋而合，节目里面有以下些形式的互动比赛。个社会发展得好，首先必须民众有热爱社会的情感，人民乐于贡献社会才会创造出更多的物质生活......”。

9、“.....如此达到个良性循环。课堂小社。第页看见只蜻蜓。如此类推，学生很快认识重复多次的字了。这让笔者想到英语单词的学习。英语是门外语，我们的学生学英语就像幼儿园的宝宝学母语样。重复率越高，识得率越高。因此，笔者常用作为学生课堂记忆单词的方法。比如，把刚学的单词编成。活动法辅助小学高年段学生记单词的策略论文原稿。听听听，听歌记单词放首英文歌曲，大屏幕显示英文歌词，并留出相应的空格，选手边听边看并写出相应空格的歌词，歌曲播放结束后再给定时间在相应单词后面注明中文意思播过个竞赛节目我爱记单词，其宗旨是让学生在竞赛中学习知识，在游戏中学习，在竞赛中成长。这和笔者前面的想法不谋而合，节目里面有以下些形式的互动比赛......”。