1、“.....弗若之矣。里面的顿。朗读的停顿是检验学生读懂文章的重要体现。以人教版年级下学期学弈小古文为例，学生初读思援弓缴而射之这句时，断句是思援弓缴而射之，还有的念成思援弓缴而射之。语感灵敏的同学已经发现生硬地停顿破坏了整个的朗读美感小学小古文的教学策略论文原稿，在伯牙绝弦的教学中，笔者从课题伯牙绝弦中的绝弦两字入手，抛出如下问题学生嘴舌反馈，因为钟子期死了，伯牙失去知音。读通全文是小学生学习小古文的前提和基础，贯穿于学习的全过程。它不但要求学生读得正确，不加字漏顿挫，读出共情......”。

2、“.....读出身处其中。常言道书读百遍，其义自见。读通读顺，自然就拾得其中乐趣与惬意。小学小古文的教学策略论文原稿。巧妙设问，分析关键教育家陶行知说教育的艺术在于如何恰当地提出问题和巧让学生读课文注解，讨论字义，再小组讨论正确的读法。最后他们确定思援弓缴而射之这个断句是正确的。笔者再指导学生朗读声音延长时稍轻，句结束后胸中的口气要全部吐出，全身气息吐纳均衡，并试着像古人那样摇头晃脑。整个过如教学学弈时，抓住文中其人专心致志，惟弈秋之为听。人虽听之，心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之......”。

3、“.....弗若之矣。里面的个之字是个小难点，是老师要重点引导学生理解的。读小古文，老师要指导学生读好停顿。朗读的体会，将文本中学到的道理运用到实际生活中，学生更能学有所得。析透文本，感悟寓意析透，不难解释，分析透彻的意思，就是教师要根据课文内容，抓住能反映文章中心思想的关键词句来进行分析。小学语文教材所选编的小古文大多，结合学生的实际情况选择适合的教学策略，由传统的教师讲解授课方式改变为学生通过多种形式的方法自主理解感悟，让学生在对比中学习延伸中学习......”。

4、“.....爱上小古文，最终形成良好的语文素养，为不是要学生严格按照平仄对偶句式等要求写句子。而是激发学生兴趣，引导在仿写练习中逐渐形成养爱写小古文的习惯。小古文首中的菊菊花盛开，清香溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄或白或粉或红。布臵学生课后仿写荷花盛开，亭亭玉内涵理解得更深刻，教学时，笔者会让学生把小古文改写成现代文，为了使故事语句更加通顺，更加连贯，我引导他们在改写时可适当地增加的词语和句子。同时，笔者还会布臵学生把故事讲给身边的人听。这样......”。

5、“.....都能通过个小小的故事来说明个深刻的道理。在阅读小古文的过程中，精辟的语言文字就像随风潜入夜的细雨，无声地润泽学生的心灵，从而感悟文中蕴涵的深刻寓意，得到启迪。小学小古文的教学策略论文原稿志强中小学文言文教学的几点共识时代文学，。又如两小儿辩日想想古文告诉我们什么道理在你的学习生活中有没有这样体会前问，直接从文本发问，学生能通过整篇文章的学习，挖掘出文本中包含的意义。后问，联系学习生活来的认知基础上进行拓展延伸和类比迁移，进行比较阅读同类阅读等，因此能做到举反......”。

6、“.....刻意模仿结果给后人留下笑话。讲解完课文后笔者引导学生阅读邯郸学步按图索骥鹦鹉学舌数典身学习夯实基础，让学生终生受益。参考文献陈怡小学文言文教学的思考与探索湖北教育，高飞步教会小古文小學教学设计，王雅辉浅谈小学文言文教学步模式语文教学通讯小学刊，刘艳琴文言文要注重整体阅读中学语文，于立，其瓣如盘，其色或粉或白或红。利用作业的形式来做拓展练习，以期达到拓展学生们读说写的能力，也是小学语文教学中关于小古文的学习的种重要形式。总之......”。

7、“.....需要我们灵活地运用多种的教学模古文的中心思想，更锻炼学生的语言组织能力和表达能力。小古文语言精练，表达清晰明了，质朴之中充满力量，简洁又不失雅致。相比之下，白话文却很难拥有古文经典的高贵气质与优雅风貌。我鼓励学生模仿文中的句子进行创作，但祖寿陵失步等，学生不难理解这几则小古文的深刻含义。让学生阅读大量的课外古文，是实现学生从能学古文到会学古文的转变，提升学生学习小古文的核心素养能力。人们常说最淡的墨水胜过最强的记忆......”。

8、“.....都能通过个小小的故事来说明个深刻的道理。在阅读小古文的过程中，精辟的语言文字就像随风潜入夜的细雨，无声地润泽学生的心灵，从而感悟文中蕴涵的深刻寓意，得到启迪。学习小古文，学生在对课内小古之字是个小难点，是老师要重点引导学生理解的。又如两小儿辩日想想古文告诉我们什么道理在你的学习生活中有没有这样体会前问，直接从文本发问，学生能通过整篇文章的学习，挖掘出文本中包含的意义。后问，联系学习生活来于是笔者让学生读课文注解，讨论字义，再小组讨论正确的读法......”。

9、“.....笔者再指导学生朗读声音延长时稍轻，句结束后胸中的口气要全部吐出，全身气息吐纳均衡，并试着像古人那样摇头晃脑字错字，还要求读顺畅，读出韵味，读出抑扬顿挫，读出共情，读出感同身受，读出身处其中。常言道书读百遍，其义自见。读通读顺，自然就拾得其中乐趣与惬意。小学小古文的教学策略论文原稿。读小古文，老师要指导学生读好地引导学生回答问题。因此，小古文课堂教学中，根据重难点巧妙设问显得非常重要......”。