1、“.....师你是怎么知道的生因为开始洪水还没到米深，第句洪水已经到了的重点词句，这就需要我们的在课堂组织时保留充足的朗讀重点词句的时间。但是，光是朗读还不够。由于理解能力生活经验认知能力等多方面的差异，使大部分学生在初读课文时立于文本之外，并不能准确地体会文中表达的意思，更不能真切地体会作者的思想情感。小学语文中高年级品味重点词句的策略论文原稿生明白事理体会感情领悟表达方式的重要途径。那么语文教学中有哪些品味重点词句的策略呢千锤万凿出‚评价‛，立根原在‚朗读‛中课文的文字多是描述事物说明事理表达情感的符号，朗读就是把这些无声的符号通过眼睛的目视输入......”。

2、“.....外读与评价中揣摩领会重点词句的意义情味必要的时候插上想象的翅膀，可以丰富文章的内涵恰当地使用比较等策略带领学生感悟品味重点词句，在定程度上能收到比较满意的教学效果。关键词小学语文中高年级重点词句策略课文由重点词句直接指向文章中心了，说明快盖过头了。师你拥有双善于发现的眼睛。请你把人们越来越危险的处境读出来吧。小学语文中高年级品味重点词句的策略论文原稿。水，爬上了老汉的胸膛。师读完这些句子，你发现什么了吗生我发现了这些句子都用了比喻和夸张的修辞手法生我生女娲不怕火热，她来到了孙悟空和铁扇公主决斗过的火焰山......”。

3、“.....她不顾切地跳进火海把石头取出来。生女娲飞到蔚蓝的大海上看了又看，像游鱼样钻进海底打探，过了很久，她终于浮出海面，找到了蓝色的石头。生女娲在森林故事情节。使学生脑海中再现或重塑文本中的具体事物人物形象具体情境例如，笔者在教学女娲补天课，在品味句子‚她忙了几天几夜，找到了红黄蓝白种颜色的石头，还缺少种纯青石。‛这个重点句子时，有以下的幕生我从‚几天几夜‛这个词体会到女娲找彩石的时常用的办法。而正是通过对语言的比较和揣摩，学生会更容易发现文本的特点，体会到语言表达的内涵，感知到语言的精妙。以上的教学片断中......”。

4、“.....就割裂了段中词句整体的有机联系。笔句子的突破口，让学生发挥想象。学生利用想象的无限张力，为这个重点句子赋予了更广阔的空间，在学生的脑海中形成更丰富多彩的场景，女娲的人物形象就变得鲜明可感触手可及。特别是现代化手段日益完善的今天，如果能在教学中充分利用现代化教学手段，将课色的石头，还缺少种纯青石。‛这个重点句子时，有以下的幕生我从‚几天几夜‛这个词体会到女娲找彩石的时间很长，找得很辛苦。师是啊,几天几夜不休息，都在找彩石，同学们想象下，在这几天几夜里......”。

5、“.....找得很辛苦。师是啊,几天几夜不休息，都在找彩石，同学们想象下，在这几天几夜里，女娲会去哪里找怎么找到的呢生女娲走进了黑黑的山洞，她边走边用手摸索着每块石头，细细地分辨着。她走遍了每个山洞，终于在最后个山洞里找到了白色的石头的理解则是句内的意义。最高层次的则是脑海中再现具体的场景，再现人物的形象，体味到文字中言外之意的丰富内涵。文本中常常有不少重点词句意蕴深远，蕴含着文章中心的词句，我们可以利用小学生有着丰富的想象力爱幻想这特点，让学生开展丰富的想象，激活才能领深意‛所谓的理解句子，其实是有层次的。有的理解是停留在表层意义......”。

6、“.....比这个更高层的理解则是句内的意义。最高层次的则是脑海中再现具体的场景，再现人物的形象，体味到文字中言外之意的丰富内涵。文本中常常有不少重点词句意蕴深远者让学生在品读中理解，在朗读评价中引路，使老汉的形象活现于课堂。为课文中心体会老汉高贵的品质，收到了良好的课堂效果。乱花渐入迷人眼，‚想象才能领深意‛所谓的理解句子，其实是有层次的。有的理解是停留在表层意义，即字面上的意义。比这个更高层文内容所表达的情境通过声情并茂的动感形式直观地展示出来，更好地引导学生在情境感染下发散思维，发挥想象的无限空间，借助想象......”。

7、“.....横看成岭侧成峰，‚比较句子显不同‛比较是语言品味中洞，她边走边用手摸索着每块石头，细细地分辨着。她走遍了每个山洞，终于在最后个山洞里找到了白色的石头。小学语文中高年级品味重点词句的策略论文原稿。生我见到了个顽强锲而不舍的女娲。在以上教学片断中，笔者抓住‚几天几夜‛这个关键词作为品味，蕴含着文章中心的词句，我们可以利用小学生有着丰富的想象力爱幻想这特点，让学生开展丰富的想象，激活故事情节。使学生脑海中再现或重塑文本中的具体事物人物形象具体情境例如，笔者在教学女娲补天课，在品味句子‚她忙了几天几夜......”。

8、“.....就割裂了段中词句整体的有机联系。笔者让学生在品读中理解，在朗读评价中引路，使老汉的形象活现于课堂。为课文中心体会老汉高贵的品质，收到了良好的课堂效果。乱花渐入迷人眼，‚想象人们的腰了，最后句洪水已经到了老汉的胸膛了，说明快盖过头了。师你拥有双善于发现的眼睛。请你把人们越来越危险的处境读出来吧。生女娲不怕火热，她来到了孙悟空和铁扇公主决斗过的火焰山，在火海里她看到了要找的红色石头，她不顾切地跳进火海把石头这时候，适当的朗读评价就是学生理解的指南针......”。

9、“.....为文本作者和学生者之间搭建连接的桥梁。水，爬上了老汉的胸膛。师读完这些句子，你发现什么了吗生我发现了这些句子都用了比喻和夸张的修辞手法生我发现这化为抑扬顿挫轻重缓急的有声的语调。难怪韩愈进学解中说‚手披目视，口咏其言，心惟其义。‛也正如朱熹所说‚读书百遍，其义自见。‛文章要入情入境地朗读，感受语言，深入到角色当中，才能在朗读中明白语言文字中所蕴含的含义，体会其感情。要品味课文中，或者由些词句揭示文章内涵。只要抓住这些重点词句正确地使用方法加以揣摩领会，就能带领学生披文入情，把握文章内容领悟文中表达情感......”。