1、“.....运用经典的故事创设情境，避免了教师用大量的语言去进行讲述组织，他们能更快的代入角色，对情境的理解更加清晰明了。关键词大班幼儿杨悦情境教学法在幼儿园教学中的运用学术研究，教育部岁幼儿学习与发展指南人民教育出版社，李亮球性练习在高职篮球教学中运用的探讨内江科技，曾志，陈婕，曾伟幼儿小篮球运动的开展分析与实践路径阐述运动，。大班幼儿篮球情境化教学策略论文原稿。步上篮对于大班幼儿大班幼儿篮球情境化教学策略论文原稿规定的时间内完成任务。这两种技能相对而言，砍树比种树简单，可以在比赛的过程中互换角色，让幼儿都有机会练习不样的技能。当他们对两种技能都掌握到定程度时，就同时进行比赛，光头强组负责砍树，熊大熊组负责种树......”。

2、“.....立刻就有人把它扶起来，幼儿乐此不疲地加入到这过去，尽量将对方的球打掉，成功防守。将竞争意识融入教学情境在教學中加入竞争性的情境教学，可以让幼儿在篮球运动的开展中不断增强自身的竞争意识能力及规则意识，为幼儿今后的发展奠定基础。些形象可爱角色性格鲜明的卡通形象对幼儿来说有着致命的吸引力。将这些角色引入到竞争性学情境运用仿生物形态动作创设情境，让幼儿模仿小动物的动作，能达到入景动情寓教于乐的目的。比如，在学习大班侧滑步防守动作时，为了让幼儿更好地理解侧滑步，设置了小螃蟹守护家园的情境，先让他们学习侧滑步要求肢充分展开到位，横向移动，就像只小螃蟹样，训练其防守动作与意识球性练习也叫控制球能力的练习......”。

3、“.....以熟悉球的性能增强手对球的感应能力和控制支配能力。球性练习是让幼儿学会运用手指手腕力量控制篮球，为之后的高低运球左右手交替运球传球投篮等动作打下基础。为此，笔者创设了去小猴家做汤圆这情境动的教学内容与生活联系在起，创设的情境贴近真实，密切联系生活，让他们带着在生活中积累的经验进行游戏，在入景动情中促进各项教学目标的达成。并用语言引导现在电梯坏了，我们要继续练习，你们的动作越标准，修理员就能越快地修好它。这些情境的创设，为单调枯燥重复机械的练习注后的实战比赛打下坚实的基础。参考文献杨悦情境教学法在幼儿园教学中的运用学术研究，教育部岁幼儿学习与发展指南人民教育出版社......”。

4、“.....曾志，陈婕，曾伟幼儿小篮球运动的开展分析与实践路径阐述运动，。大班幼儿篮球情境化教学运球边把砍掉的树重新种上，看哪组能够在规定的时间内完成任务。这两种技能相对而言，砍树比种树简单，可以在比赛的过程中互换角色，让幼儿都有机会练习不样的技能。当他们对两种技能都掌握到定程度时，就同时进行比赛，光头强组负责砍树，熊大熊组负责种树，这边的树砍掉了，立刻就在面前，就把只钳子放低到与球样高，横扫过去，尽量将对方的球打掉，成功防守。将竞争意识融入教学情境在教學中加入竞争性的情境教学，可以让幼儿在篮球运动的开展中不断增强自身的竞争意识能力及规则意识，为幼儿今后的发展奠定基础......”。

5、“.....更能激励幼儿在练习中调整自己的动作，力求达到标准，化被动为主动学习。大班幼儿篮球情境化教学策略论文原稿。把篮球活动的教学内容与生活联系在起，创设的情境贴近真实，密切联系生活，让他们带着在生活中积累的经验进行游戏，在入景动情中促进各项教学目标的达猴家做汤圆这情境，幼儿将手上的球想像成辆汽车，在地上推着球按照教师的指示开车，红灯停，绿灯行，遇到行人就拍打球并发出叭叭叭的声音以提示行人。到了小猴家，要按门铃，并起搓汤圆煮汤圆。通过这系列的练习，他们在轻松愉快的气氛中练习了球性，为下步的课程做好铺垫。把篮球活更加清晰明了......”。

6、“.....让幼儿模仿小动物的动作，能达到入景动情寓教于乐的目的。比如，在学习大班侧滑步防守动作时，为了让幼儿更好地理解侧滑步，设置了小螃蟹守护家园的情境，先让他们学习侧滑步要求肢充分展开到位，横向移动策略论文原稿。球性练习也叫控制球能力的练习，是结合各种持球技术动作的特点进行的专门性练习，以熟悉球的性能增强手对球的感应能力和控制支配能力。球性练习是让幼儿学会运用手指手腕力量控制篮球，为之后的高低运球左右手交替运球传球投篮等动作打下基础。为此，笔者创设了去人把它扶起来，幼儿乐此不疲地加入到这场没有输赢的比赛中，胜负不再是重要的，只有参与游戏的快乐萦绕在他们的身边。通过这些情境练习，幼儿的篮球基本技能得到提升......”。

7、“.....而且对幼儿形成上下前后高低远近大小长短先后快慢轻重等时空和运动知觉大有裨益，为致命的吸引力。将这些角色引入到竞争性的情境教学中来，让他们通过角色扮演全身心地投入到学习中，增加刺激性，更大大地提高了学习的兴趣。比如游戏光头强砍树，将幼儿分成光头强熊大熊两组，用雪糕桶设置森林情境。先要求光头强组在规定的时间内边低运球边砍树，再要求熊大熊组边低就像只小螃蟹样，训练其防守动作与意识。当他们掌握了侧滑步后，加入章鱼怪破坏家园的情境，教师及部分幼儿扮演章鱼带着炸弹闯关，扮演螃蟹的幼儿待章鱼来到时运用侧滑步防守，并将入侵者赶走。在练习扫球防守时，让幼儿扮螃蟹怪，两脚打开，下蹲点，两只大钳子举起来......”。

8、“.....挑战性的情境让他们在活动中始终保持激情，以极大的兴致投入到学习中来。而且有了这主线的支持，就会产生内在的驱动力，对活动始终保持激情。运用经典的故事创设情境，避免了教师用大量的语言去进行讲述组织，他们能更快的代入角色，对情境的理篮球情境化教学情境教学法是根据教学内容设定和模拟真实情境，从而加深记忆和理解的种教学方法。将情境式教学法融入到大班篮球学习中，能激发幼儿不断探索，引起幼儿极大的兴趣，将幼儿带入具体的教学情境中。同时还可改单调重复的学习方式，提高他们的学习兴趣，达到提高教学效说，是个技术含量比较高的个技能......”。

9、“.....笔者将幼儿熟悉的童话故事灰姑娘进行改编，小朋友就是故事里的小仙女，要帮助灰姑娘找到所需的东西去参加舞会。他们通过找礼服找水晶鞋找南瓜车这故事主线，学会了特定的篮球技能后才能帮助灰姑娘得到相应没有输赢的比赛中，胜负不再是重要的，只有参与游戏的快乐萦绕在他们的身边。通过这些情境练习，幼儿的篮球基本技能得到提升，防守的意识在幼儿的脑中形成，而且对幼儿形成上下前后高低远近大小长短先后快慢轻重等时空和运动知觉大有裨益，为以后的实战比赛打下坚实的基础。参考文献情境教学中来，让他们通过角色扮演全身心地投入到学习中，增加刺激性，更大大地提高了学习的兴趣。比如游戏光头强砍树，将幼儿分成光头强熊大熊两组，用雪糕桶设置森林情境......”。