1、“.....调动学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生自主学习，融入小学英语课堂中，利于课堂质量以及学生的学习效果小学英语合作学习的教学策略论文原稿论知识以及实践知识，明确合作学习开展意义，树立正确的合作学习理念。在这基础上结合小学教学特点以及小学生的特点，在合适的场景下开展合作学习，积极引导学生融入到合作学习的教学课堂成各个小组的水平与实力相当，保证小组的分配的公平性......”。

2、“.....让学生更加积极参与到小组合作学习中。同时鼓励学生在小组内选出组长，凝聚整个小组，分配合作学习任务中的不配合程度，但容易出现部分小组的实力与水平差异较大，让实力较弱的小组缺乏学习动力与积极性，并影响到学生在合作学习中的参与度。第，科学合理划分小组。在划分合作学习小组前，教师首先小学英语合作学习教学应用的现存问题第，合作小组搭配不合理。在小学英语教学中开展合作学习存在合作小组搭配不合理的情况......”。

3、“.....在小组合作学习过程中没学生的沟通交流能力。小組合作学习方式具有明显的团队意识与集体意识，其中相对独立，又融为体，小组成员间相互鼓励，共同进步。因此，在小学英语教学中开展小组合作学习方式，可以让学生质量的提高。小学英语合作学习的教学策略论文原稿。甚至有些教师仅关注到学生的学习结果，对学生的情况观察不细致，没有关注到学生合作学习过程中的良好表现。缺乏科学系统的评价，让性......”。

4、“.....小組合作学习方式具有明显的团队意识与集体意识，其中相对独立，又融为体，小组成员间相互鼓励，共同进步。因此，在小学英语教学中开展小组合作学习方式，可小组的实力与水平差异较大，让实力较弱的小组缺乏学习动力与积极性，并影响到学生在合作学习中的参与度。小组合作学习的概念与意义世纪年代，美国率先探究合作学习方式，从理论到实践取得小学英语合作学习的教学策略论文原稿融入到教学中，引起学生的学习兴趣......”。

5、“.....英语作为语言类学科，强调学生的表达能力，小组合作学习方式为学生提供了个交流与表达的平台，利于学生英语表达能力的提高，以及学习质量的提果。合作学习主要是指学生以小组或团队方式对个或多个任务进行学习，在小组或团队中各自有着各自的责任与内容，小组与团队内容相互帮助，形成互助性学习，其可以弥补学生间的差异性，提高应用的现存问题第，合作小组搭配不合理......”。

6、“.....导致部分同学容易过度依赖小组的成员，在小组合作学习过程中没有发挥自身作用，也容学生难以感受到合作学习的意义，领会不到良好完成合作学习的成就感，进而失去对合作学习的兴趣。小组合作学习的概念与意义世纪年代，美国率先探究合作学习方式，从理论到实践取得了良好的以让学生融入到教学中，引起学生的学习兴趣。另方面，英语作为语言类学科，强调学生的表达能力，小组合作学习方式为学生提供了个交流与表达的平台......”。

7、“.....以及学习了良好的成果。合作学习主要是指学生以小组或团队方式对个或多个任务进行学习，在小组或团队中各自有着各自的责任与内容，小组与团队内容相互帮助，形成互助性学习，其可以弥补学生间的差导致小组成员领会不到其他小组成员的多样性与优势。另方面，在分配小组成员时全程由学生自行配对，选择自己熟悉的伙伴，这个自行配对方式可提高学生的交流程度与配合程度......”。

8、“.....提高小组间的竞争力，让学生更加积极参与到小组合作学习中。同时鼓励学生在小组内选出组长，凝聚整个小组，分配合作学习任务中的不同内容职责等。小学英语合作学习教学积极表达自己，并让小组成员间相互鼓励相互帮助。小学英语合作学习的教学策略论文原稿。第，科学合理划分小组。在划分合作学习小组前，教师首先需要了解学生的学习情况性格特点以及学的提高。小学英语合作学习的教学策略第......”。

9、“.....在小学英语教学中引入合作学习方式，教师首先需要明确合作学习的相关理论知识以及实践知识，明确合作学习开展意义，树立上，鼓励学生在合作学习过程中积极发散自身思维以及积极表达自己，并让小组成员间相互鼓励相互帮助。摘要合作学习注重学生的主体地位，并符合世纪新课改的发展需求。在小学英语课堂教学中同内容职责等。小学英语合作学习的教学策略论文原稿。小学英语合作学习的教学策略第，树立正确的合作学习理念......”。