1、“.....这个时候教师可以找下模型来辅助教学。教师还可以引导学生利用身边的物体去发现问题分析问题和解决问题。现在网络信息技术也在快题意，从而培养学生的审题习惯，提高审题能力。关键词小学数学审题能力随着新课程改革的不断推进，小学数学课堂教学效果得到了很大的提升，但是很多小学数学教师在教学过程中还存在教学方式落后，采用灌输式教学方式，不注重学生学习方法的教学现象。而且小学阶段的学生都比较粗小学数学教学中学生审题能力培养策略论文原稿课题组，。小学数学教学中学生审题能力培养策略论文原稿。，帮助学生理解题意在高年级数学教学中，很多数学题目已经比较抽象了，如果单靠口头的讲解可能学生就很难理解题意。例如，在关于几何图形的学习中......”。

2、“.....学生可学的知识正确的运用到解题中。教师必须要时刻关注学生审题能力的培养，并切实地将审题能力的培养渗透到平时的教学中。学生审题能力的培养不仅仅是要在数学课上有所体现，还要渗透到各个学科的教学中，但审题能力的培养不是蹴而就的，需要经过教师耐心的引导，学生长期反复的学习和致学生产生思维定势。教师在讲评的时候也要注意引导学生进行题多解题多变，从而培养学生的发散思维。同时，要有培养学生的解题习惯，在拿到题目后先读题划关键词形成解题思路动笔答题检查是否答题规范正确，定要按照这步走，不能够贪图写得快。最后......”。

3、“.....学生都是通过死记硬背来学习概念，在实际做题时，往往就是因为对概念的不理解而出现审题偏差，导致带出错。思维定势是人大脑中的种固定的思维方式，这种思维方式会让人忽视问题的特殊性，使学生变得呆意思，挖掘出题目中蕴含的重点信息，认识问题本质，从而准确解题的过程。但是在教学过程中，还是发现有很多学生在写作业或者是考试的过程中出现因审题而失分的现象。首先，很多学生在做题的时候都比较粗心大意，拿到题目后并没有仔细的阅读题目分析题目就开始拿笔进行盲目的答如何在小学数学教学中培养学生的审题能力，培养学生认真细致的好习惯认真读题目是审题过程中不可缺少的环节......”。

4、“.....因为如果学生只是将理论知识记住了，而不会运用，那也是白学。但是在教会学生解决问题之前，我们首先要培养学，挖掘出题目中蕴含的重点信息，认识问题本质，从而准确解题的过程。但是在教学过程中，还是发现有很多学生在写作业或者是考试的过程中出现因审题而失分的现象。首先，很多学生在做题的时候都比较粗心大意，拿到题目后并没有仔细的阅读题目分析题目就开始拿笔进行盲目的答题。提高自身的审题能力，从而提高学习效率。参考文献汤明小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究读与写，李菊梅小学数学教育要重视学生审题能力的培养科学咨询......”。

5、“.....其次，到了小学中高年级，学生已经接触到了校多的题目，特别是教师在进行专题复习时，会反复的练习同类型的题目，这样会使就对同类型的题目产生思维定势，当题目中设计有小陷阱时就很容易掉进去，导致解题。最后，在遇到些文字较多的题目时，就会找不到题目的突破口，无穷下，由小到大看成了由大到小这样的，导致答题。所以，教师在平时的试卷讲评和习题讲解的时候首先要引导学生去读题目提取出题目中主干信息，然后再理解加工，最后运用自己掌握的知识来解题。小学数学教学中学生审题能力培养策略论文原稿。审题就是看清题目，理解题目表达予学生适当的表扬和鼓励......”。

6、“.....激发学生的学习热情，从而培养学生认真审题的好习惯，提高学生的审题能力。结束语审好题目是规范正确解题的前提条件，教师在传授理论知识的同时，更要注重培养学生的审题能力，学生只有正确审题，才能知道如何将所学的的审题能力，只有审好题，才能够准确答题。这就要求教师在平时的教学中时刻提醒学生要养成良好的审题习惯，在每次拿到题目的时候先认真的读题目，提取题目中的关键信息。在读题的过程中要集中注意力，不能够添字漏字，定要把题目读准。避免出现将选择不正确的选项看成了选择正确选其次，到了小学中高年级，学生已经接触到了校多的题目，特别是教师在进行专题复习时，会反复的练习同类型的题目，这样会使就对同类型的题目产生思维定势......”。

7、“.....导致解题。最后，在遇到些文字较多的题目时，就会找不到题目的突破口，无穷下手，。小学数学教学中学生审题能力培养策略论文原稿。导致这些现象的主要原因是因为很多教师在教学过程中都是采用灌输式的教学方式，学生都是通过死记硬背来学习概念，在实际做题时，往往就是因为对概念的不理解而出现审题偏差，导致带出错。审题就是看清题目，理解题目表达的意识正确的运用到解题中。教师必须要时刻关注学生审题能力的培养，并切实地将审题能力的培养渗透到平时的教学中。学生审题能力的培养不仅仅是要在数学课上有所体现，还要渗透到各个学科的教学中，但审题能力的培养不是蹴而就的，需要经过教师耐心的引导......”。

8、“.....教师在讲评的时候也要注意引导学生进行题多解题多变，从而培养学生的发散思维。同时，要有培养学生的解题习惯，在拿到题目后先读题划关键词形成解题思路动笔答题检查是否答题规范正确，定要按照这步走，不能够贪图写得快。最后，教师在引导学生学会审题的过程中，要的发展，很多学校已经安装了多媒体，教师平时也要善于利用多媒体这教学辅助工具进行教学，通过多媒体的圖片动画音频视频来帮助学生理解题意，从而培养学生的审题习惯，提高审题能力。思维定势是人大脑中的种固定的思维方式，这种思维方式会让人忽视问题的特殊性，使学生变得呆板机大意急于求成，再加上由于缺乏审题能力......”。

9、“.....不会准确提取题目所蕴含的信息，从而出现解题的现象。因此，为了减少学生在解题过程中出现的，教师必须加强对学生解题能力的培养。，帮助学生理解题意在高年级数学教学中，很多数学题目已经比较抽象了，如果单靠能会很难理解，这个时候教师可以找下模型来辅助教学。教师还可以引导学生利用身边的物体去发现问题分析问题和解决问题。现在网络信息技术也在快速的发展，很多学校已经安装了多媒体，教师平时也要善于利用多媒体这教学辅助工具进行教学，通过多媒体的圖片动画音频视频来帮助学生理累才能提高自身的审题能力，从而提高学习效率。参考文献汤明小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究读与写......”。