1、“.....陈文革小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养科学咨询，。突出运算定律的作用，让学生养成主动运用运算律的良好习惯在小学数学教学过程中，教师教授学生进行数学小学数学课堂教学中提高学生计算能力的策略论文原稿学生知识体系中的疏漏。基于此，教师在培养学生计算能力时，应该大力开发资源，完善学生的计算能力。比如，在教学以内的加法课时，学生经常出现计算，教师分析后了解到，学生出现的原因是对以内数字掌握不扎实......”。

2、“.....。开发资源，完善学生的计算能力小学生对数学计算还处于启蒙和探索阶段，在计算中出现是在所难免的。在过往的小学数学中，学生产生计算后，教师通常草草纠正就实施下个教学流程，殊不知这既是日常教学活动中，教师在上课前总结些与运算定律相关的题目，然后在课堂上让学生以抢答的方式进行相关的教学，通过这种方法，不仅可以让学生切身感受到每个运算定律的特征，还可以让其在做题的过程中得到经验，进而达到简化计算的效突出运算定律的作用，让学生养成主动运用运算律的良好习惯在小学数学教学过程中......”。

3、“.....因此教师需要将大量的运算定律教授给学生，给学生的计算过程提供方便，同时学生在掌握运算定律之后，还会极大源开展教学反思，不仅能探知教学模式中的不合理之处，还能进行及时改进，弥补学生知识体系中的疏漏。基于此，教师在培养学生计算能力时，应该大力开发资源，完善学生的计算能力。比如，在教学以内的加法课时，学生经常出现计算念，转变落后的教学思想，充分开发和利用多媒体技术的教学功能，根据具体的教学内容积极创设情境，方面可以集中学生的课堂注意力，激发学生的计算兴趣......”。

4、“.....从而提高学生的自主学习能力小学数学习能力。巧用多媒体，激发学生兴趣学生往往对动画身边熟悉的人和事物等比较感兴趣，需要教师首先结合教学内容和学生的学习需求，创设具有趣味性且生动形象的教学情境，以吸引学生的注意力，使学生具有对新知识进行追求和探索的积极求和探索的积极性，从而在定程度上提升教学效率。多媒体技术不仅具有高质量高效率的功能优势，也能根据教学需要为学生创设有声有色的教学情境，非常适用于数学计算课程。因此，教师在小学数学教学中培养学生计算能力时......”。

5、“.....教师分析后了解到，学生出现的原因是对以内数字掌握不扎实。针对这个情况，教师可以通过摆小棒的形式加深学生的数感以及对以内加法算式的理解，不仅让计算学习不再枯燥，也能避免学生出现同类，进而完善学生的计算能中，学生产生计算后，教师通常草草纠正就实施下个教学流程，殊不知这既是对珍贵教学资源的浪费，也无益于培养学生的计算能力。学生之所以出现，必然是知识链条发生了断裂，或者计算定理运用不当，教师要利用这些优质的，学生经常出现计算，教师分析后了解到......”。

6、“.....针对这个情况，教师可以通过摆小棒的形式加深学生的数感以及对以内加法算式的理解，不仅让计算学习不再枯燥，也能避免学生出现同类，进课堂教学中提高学生计算能力的策略论文原稿小学数学课堂教学中提高学生计算能力的策略论文原稿。开发资源，完善学生的计算能力小学生对数学计算还处于启蒙和探索阶段，在计算中出现是在所难免的。在过往的小学数学性，从而在定程度上提升教学效率。多媒体技术不仅具有高质量高效率的功能优势，也能根据教学需要为学生创设有声有色的教学情境，非常适用于数学计算课程。因此......”。

7、“.....应该深化以学生为本的教学生为本的教学理念，转变落后的教学思想，充分开发和利用多媒体技术的教学功能，根据具体的教学内容积极创设情境，方面可以集中学生的课堂注意力，激发学生的计算兴趣，另方面也能让学生体验到数学计算的乐趣，从而提高学生的自主学而完善学生的计算能力。巧用多媒体，激发学生兴趣学生往往对动画身边熟悉的人和事物等比较感兴趣，需要教师首先结合教学内容和学生的学习需求，创设具有趣味性且生动形象的教学情境，以吸引学生的注意力......”。

8、“.....不仅能探知教学模式中的不合理之处，还能进行及时改进，弥补学生知识体系中的疏漏。基于此，教师在培养学生计算能力时，应该大力开发资源，完善学生的计算能力。比如，在教学以内的加法课，通过这种方法，不仅可以让学生切身感受到每个运算定律的特征，还可以让其在做题的过程中得到经验，进而达到简化计算的效果。开发资源，完善学生的计算能力小学生对数学计算还处于启蒙和探索阶段，在计算中出现是在所难免算是重中之重......”。

9、“.....给学生的计算过程提供方便，同时学生在掌握运算定律之后，还会极大程度上提高其解题速度。在日常教学过程中，教师可以通过讲例子的方式让学生了解相关的内容，便于解决问题个情况，教师可以通过摆小棒的形式加深学生的数感以及对以内加法算式的理解，不仅让计算学习不再枯燥，也能避免学生出现同类，进而完善学生的计算能力。参考文献杨瑾小学数学中段培养学生计算能力与习惯的策略探讨人文之友，对珍贵教学资源的浪费，也无益于培养学生的计算能力。学生之所以出现，必然是知识链条发生了断裂，或者计算定理运用不当......”。