1、“.....建立起任务意要及时给予幼儿诚实行为的认可。只有个诚实的幼儿才是个敢于承认敢于担当的小学生。具有任务意识幼小衔接中任务意识的建立是十分必要的。幼儿园阶段的任务意识，多根据幼儿园中的校园经验，或者依据生活中的生活经验作参考。根据幼儿幼小衔接中社会准备的高效策略论文原稿。规则意识是保证幼儿进入小学生活后顺利开展生活和教育活动的保障。规则意识，不仅有利于个人成长，也有利于建立积极向上的集体。规则意识的建立在幼儿园的游戏之中，游戏作为幼儿的基本活动形式占据了幼儿在园生活的大部分时间......”。

2、“.....让社会准备工作落实到幼小衔接之中。幼小衔接中社会准备的高效策略论文原稿。要诚实，守规则优秀的品格是保证幼儿小学生活的前提，在幼儿园阶段应培养幼儿诚实的品格，以及遵守规则的意识。遵守规则是保证幼儿学习环境，以及景寻求合作。会交往，能合作，是小学生必备的社会交往能力。幼小衔接中的交往能力准备并不是速成的，交往能力和合作能力是在小班就开始培养的。交往能力也是随着幼儿年龄的增长和交往经验的丰富，逐渐提升的。幼小衔接中的社会准备往往没关键词幼小衔接社会准备策略引言幼儿作为个社会人，应具备定的社会能力。社会能力的培养......”。

3、“.....幼儿在个家庭的环境中，进入到个社会的小集体中就是培养幼儿社会性的起点。幼小衔接工作中，社会准备的工作更多地是梳理讲解了如何有效地准备做好幼小衔接社会准备。幼小衔接中社会准备的高效策略论文原稿。这大方面就涵盖了幼儿从个人到他人到集体个层次的发展目标。幼儿作为个独立的个体只有在社会生活中能够合作，得到社会的认可和接纳才能成为个合格很少干预学生的交往和互动。因此学生要与同伴主动交往，在不同的场景寻求合作。会交往，能合作，是小学生必备的社会交往能力。幼小衔接中的交往能力准备并不是速成的......”。

4、“.....交往能力也是随着幼儿年龄题与对策早期教育教育教学，郭娜幼小衔接视角下幼儿入学准备研究鞍山师范学院。幼小衔接中的社会准备往往没有太多集体教学活动。幼小衔接中的社会准备通常在日常活动中进行，或者在社会活动中进行渗透。只有通过高效的社会准备策略，进入小学的必备内容，那么幼小衔接中的社会准备就是幼儿进入小学阶段的前提。充足的社会准备是保证幼儿进入小学阶段，并在小学阶段中能够顺利进行生活和学习的基础。因此教师在进行社会准备时要充分抓住日生活中的各个契机......”。

5、“.....努力成为国家所需要的人才。幼小衔接中的社会准备就体现在幼儿在园生活的方方面面。本文结合幼小衔接中的社会准备实践案例，从大能力入手，讲解了如何有效地准备做好幼小衔接社会准备。幼小衔接中社会准备的高效策略论文原稿接工作中，社会准备的工作更多地是梳理和明确。大部分的社会准备都是由小班开始持续到大班，水平逐渐提升，社会性逐步提高。幼小衔接中的社会准备就体现在幼儿在园生活的方方面面。本文结合幼小衔接中的社会准备实践案例，从大能力入手，幼儿萌发了爱家乡爱祖国的情感。热爱集体，也是通过丰富多彩的幼儿园活动实现的......”。

6、“.....学校会组织幼儿开展参观小学，以及幼小衔接专题讲座。帮助幼儿了解小学的生活，小学的学习模式，以及小学的环境。并且带领准小学生进行的增长和交往经验的丰富，逐渐提升的。关键词幼小衔接社会准备策略引言幼儿作为个社会人，应具备定的社会能力。社会能力的培养，从小班就已经开始了，幼儿在个家庭的环境中，进入到个社会的小集体中就是培养幼儿社会性的起点。幼小衔能够让幼儿在每日的日常生活中慢慢进步，将社会准备的工作日常化。让大班阶段的社会准备精准化。通过生动有趣的活动，让社会准备工作落实到幼小衔接之中。会交往......”。

7、“.....教师是作为学生的辅助人员。教师在上课以外的其他时间。明确幼小衔接中的社会准备是个长期，可持续，有计划，有阶段性的准备内容。要结合幼儿园中的游戏活动有计划的开展幼小衔接的社会准备工作。参考文献蔡军从幼小衔接到入学准备种新的研究视角教育导刊下半月，曹艳幼小衔接中的大适应问小学校园的参观。通过切身的体验和真实的感受，了解小学校园，并热爱小学校园，形成集体荣誉感。帮助幼儿快速适应小学生活，融入小学的新集体当中。总结幼小衔接中的社会准备是持续的，是贯穿于整个学前教育阶段的......”。

8、“.....开展热爱家乡，主题教育活动。在教学过程中搜集有关家乡的材料，了解家乡的特产，了解家乡的风土人情，喜爱家乡的美景。在开展家乡主题教学活动时，大班幼儿潜移默化地了解了家乡的特产以及家乡的优势。这系列活动帮助识。当进入小学后能够主动记住作业并完成作业内容。热爱集体，热爱祖国幼小衔接中的社会准备多与社会生活相联系。社会准备的内容也应具有持续性和计划性，从小班开始有计划的安排社会准备的内容，逐渐的提升幼儿的社会性，以及集体意识。教师设立的任务内容进行探究和学习，帮助任务意识的提升......”。

9、“.....幼儿有较完整的语言表达能力。幼儿教师经常让幼儿口述小任务，并记住小任务，独立完成小任务。日常生活中，教师会有意识的让幼儿自己记忆当天的小任务，如带彩笔游戏中，幼儿逐渐知道了游戏规则的重要性，开始遵守和制定游戏规则，因此通过游戏培养幼儿的规则意识，就是最直接最高效的方法。社会准备中的诚实品格是在教师日常随机教育中产生的。当幼儿出现敢于承认，敢于承担后果的行为时，教师学习场所的重要品格之。规则意识的建立，也是贯穿在幼儿日生活之中。幼小衔接中，任务意识的建立是十分必要的。幼儿园阶段的教师并不布置作业。中的......”。