1、“.....这与当前我国应试教育体制有关系，很多学生在语文课堂上并未直接接受生命化教育。农村学校语文生命化课堂教学实现策略论文原稿。丰富生命化的语文教学内容农村学校语文的精彩性化为核心的初中语文生命化课堂的深入研究学苑教育，叶成让初中语文教学沐浴在生命化的氛围中基于对幸福课堂内涵的深层探究华夏教师，吕霞放飞情感声情并茂初中语文阅读高潮例谈吉林教育，朱爱阳放飞情感声情并茂初中语文阅读高潮论析新课程学习，作者简介魏芹，女，汉族，河南项城人，大学本科学农村学校语文生命化课堂教学实现策略论文原稿的语文课程评价之时考虑到学生的感受，尊重学生的意见，创设轻松愉悦的课堂氛围，带领学生起调整生命化课堂教学的进度，提高学生的参与感。结束语综上所述......”。

2、“.....掌握农村地区的基本情况，积极地完善生命化课堂教学所需的条件，并借助农村学校特有的环境构建具有特色的于日常生活的兴趣，提高他们的观察能力。比如让学生观察棵玫瑰花种子从发芽到最后开花的过程，并以此为主题进行写作。构建生命化课堂教学环境课堂教学空间的管理属于生命化课堂教学环境构建的重要组成部分，语文教师需要确保语文生命化课堂教学空间对于教学具有积极作用，同时积极地拓展教学空间，避免始终集中在越来越高，这得益于当前教师综合素养的提升，以及农村地区教学条件的完善。语文教师的生命化课堂构建应当从阅读教学着手，为学生提供更多富有艺术感和创造性的课堂阅读活动，促使学生能够在阅读的过程中探究生命，感悟生命。比如教师可以鼓励学生自行阅读富饶的西沙群岛，让学生从阅读材料中感受生命......”。

3、“.....教学过程作为复杂的互动行为，教师旦忽视了与学生之间的互动，则不利于学生对知识的理解感受以及思考，最终便会导致生命化课堂的教学水平无法达到预期。农村学校语文生命化课堂教学实现策略论文原稿。关键词农村学校生命化课堂教学语文引言应试教育予课堂教学活动。语文教师的生命化课堂教学水平高低由教师的自我能力有关，教师作为承担教育责任的重要主体，必须要积极主动地带领学生认识生命理解生命。语文教师要从语文教材着手，不断地开发语文教材中的生命化教育资源。比如背影等文章就可以成为非常好的生命化课堂教学的案例。农村学校语文生命化课堂教学实堂的教学水平无法达到预期。语文教学过程缺乏生命化教育运维教学过程中缺乏生命化教育，生命化教育本身就是种理念......”。

4、“.....不过当前很多教师并未认识到这点，为此语文生命化课堂教学效果就比较差。语文学科目前仍然具有工具性和语言文字的特性，这意味着语文的教学目的是提高学生的并茂初中语文阅读高潮例谈吉林教育，朱爱阳放飞情感声情并茂初中语文阅读高潮论析新课程学习，作者简介魏芹，女，汉族，河南项城人，大学本科学历，中小学级教师。项目本文系年河南省农村学校应用性教育科研课题项目农村学校语文生命化课堂实现途径的研究阶段性成果。关键词农村学校生命化课堂教学语文生命化课堂教学实现应当从实际情况出发，掌握农村地区的基本情况，积极地完善生命化课堂教学所需的条件，并借助农村学校特有的环境构建具有特色的语文生命化课堂，提高教师的教学水平，使得学生深入地认识生命，感受生命，对生命形成积极健康的态度......”。

5、“.....确保具农村学校语文生命化课堂教学实现策略论文原稿现策略论文原稿。语文教学过程缺乏生命化教育运维教学过程中缺乏生命化教育，生命化教育本身就是种理念，这种理念在语文课堂中的融入很有必要，不过当前很多教师并未认识到这点，为此语文生命化课堂教学效果就比较差。语文学科目前仍然具有工具性和语言文字的特性，这意味着语文的教学目的是提高学生的汉语能内涵。初中语文教师应当具有良好的人格素养，即要具备高尚的人格素养，如此才能培养学生的健康人格，促使学生能够与教师之间建立起沟通交流的关系。教师在自我成长的过程中，学生也会逐步成长。语文教师应当认识到工具性的语文基础知识与人文性的生命化教育资源之间的关系，从而不断地提高自身的综合素养，不断地生命化课堂教学环境构建的重要组成部分......”。

6、“.....同时积极地拓展教学空间，避免始终集中在教室内。在此基础之上语文生命化课堂教学应当重视时间管理，教师要给学生充分的选择的空间，以提高时间资源的优化配臵效率。课堂上教师要提高教学实用时间，避免占用语能力。农村学校语文生命化课堂教学实现策略语文教师主导生命化课堂教学语文教师作为生命化课堂教学的主导者，应当具备生命化教育的综合素养，以保障语文生命化课堂的教学水平。语文教师应当具备良好的知识素养，尤其是要拥有专业的学科知识广泛的人文知识，如此才能够通过言传身教的方式促使学生理解认识生命的言应试教育使得我国很多学校不够重视生命化课堂的构建以及教学工作，语文课堂中的生命化内容比较少，语文教学的人文性没有体现出来......”。

7、“.....教学过程作为复杂的互动行为，教师旦忽视了与学生之间的互动，则不利于学生对知识的理解感受以及思考，最终便会导致生命化课体的生命化课堂教学策略或者手段能够适应学生所处的社会环境，面临的各种问题，保障学生的身心健康。参考文献王向阳，高辉张扬学生的个性，静待生命的精彩性化为核心的初中语文生命化课堂的深入研究学苑教育，叶成让初中语文教学沐浴在生命化的氛围中基于对幸福课堂内涵的深层探究华夏教师，吕霞放飞情感声情学生的自由化的思考时间。此外课程评价管理也属于生命化课堂教学环境的重要内容，教师要建构通畅的反馈渠道，提高课程服务的水平。在融入生命化教育的语文课程评价之时考虑到学生的感受，尊重学生的意见，创设轻松愉悦的课堂氛围，带领学生起调整生命化课堂教学的进度，提高学生的参与感......”。

8、“.....农村学农村学校语文生命化课堂教学实现策略论文原稿能够给学生形成更深刻的印象。与生命化视域下的阅读直接联系的是写作，教师在以丰富学生的阅读体验的同时，要让学生对写作产生兴趣，从而提高他们对于日常生活的兴趣，提高他们的观察能力。比如让学生观察棵玫瑰花种子从发芽到最后开花的过程，并以此为主题进行写作。构建生命化课堂教学环境课堂教学空间的管理属生命化课堂教学内容的丰富非常重要，教学内容作为语文生命化教学的资源与媒介，对于教师提高教学水平具有重要作用。生命化教育视域下的阅读教学水平越来越高，这得益于当前教师综合素养的提升，以及农村地区教学条件的完善。语文教师的生命化课堂构建应当从阅读教学着手，为学生提供更多富有艺术感和创造性的课堂历，中小学级教师......”。

9、“.....农村学校语文生命化课堂教学存在的问题语文教学目标缺乏生命化教育生命化教育近年来的重要性越来越突出，但是由于缺乏经验，很多地区的学校都尚未形成科学的模式。尤其是农村学校，在语文生文生命化课堂，提高教师的教学水平，使得学生深入地认识生命，感受生命，对生命形成积极健康的态度。农村学校语文生命化课堂教学的策略应当保持更新和完善，确保具体的生命化课堂教学策略或者手段能够适应学生所处的社会环境，面临的各种问题，保障学生的身心健康。参考文献王向阳，高辉张扬学生的个性，静待生命室内。在此基础之上语文生命化课堂教学应当重视时间管理，教师要给学生充分的选择的空间，以提高时间资源的优化配臵效率。课堂上教师要提高教学实用时间，避免占用学生的自由化的思考时间......”。