1、“.....可在以往的教学中，这样的知识在强调学习效率的教学模式下往往得不到深入展开，只是被笔带过。以人为本下的高中化学高效课堂的构建策略论文原稿展和动态平衡的观点考察分析化学反应，预测在定条件下种物质可能发生的化学变化以人为本教育更注重学科之间的关联性以人为本的重要特征之就是关注点由单的知识技能转变为综合素质问题再解决问题的阶段中来。综上所述......”。

2、“.....能够帮助学生进入到深度学习的状态。而且，学生认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的能从内，这种可持续的教学理念最大程度帮助学生将每学习阶段衔接起来，改善了传统学习模式下学生学环，忘环的通病。以人为本教育致力于对学生学习力的培养。有效的学习力，是指学生不断提综上所述，高中阶段作为青少年心智与思维模式成长的黄金阶段，同时也是价值观与社会责任感建成的關键时期......”。

3、“.....充分启发学生的思维，更加注重素质教育的手段，必然会更加有益于学生问题思考能力生活观察能力与总结归纳能力等等的培养。总而言之，以人为本建设对于高中阶段的青少年身心健康着个中转站的角色。全面深化落实培养学生的以人为本既能教师在教学过程中紧靠立德树人的这出发点，又能帮助学生在学习过程中真正地实现自我价值。无论对于教师还是学生来说......”。

4、“.....肖时礼，李湘革，刘昌利，吴青华基于以人为本的学科教学法精准应用研究十规划科研管理办公室十规划科研成果汇编十规划科研我潜能，实现自我价值。在高中化学课堂上，以人为本教育观念使教师由知识的传授者这角色逐渐演变为知识的引导者，进而强调学生在学习过程中的主导地位......”。

5、“.....进步推进与落实以人为本教育的动作在高中化学课堂的教学上应该长期且具体进行下去以人为本下的高中化学高效课堂的构建策略论文原稿通，也意味着相关技能种意义上的共性，这对于学生将各学科所吸收的知识更好地在生活中付诸实践有着莫大的帮助。以人为本对于高中化学课堂的主体现在树立学生对待实践科学的正确态到......”。

6、“.....因此，课堂教学的重点也慢慢从效率转移到效能上来。效率的概念尽人皆知，那么学习用都是传统应试教育观念所难以企及的以人为本下的高中化学高效课堂的构建策略论文原稿。而以人为本更关注于各学科之间的联系，也就避免了这种现象的发生。各学科之间知识的互相管理办公室，以人为本下的高中化学高效课堂的构建策略论文原稿。摘要以人为本培育这要求的提出，无疑使教育界发生了翻天覆地的变化......”。

7、“.....以人为本似乎扮演知识再由教师以恰当的方式解决。以人为本教育以学习效能为导向的手段，极大程度地提升了高中化学课堂的现代化进程以人为本下的高中化学高效课堂的构建策略论文原稿。参考文献邹面的效能具体是指什么呢效能在学习过程中以正确的目标和成果的形式体现。这种要求极大的契合了以人为本培育的目的，者相互依存侧重于学生体验知识形成的过程......”。

8、“.....知识是无生命的，也就失去了它们存在过的意义。因此，以人为本的落实对于高中化学课堂的教学是非常必要的。随着新课改进程的不断深入，越来越多的人逐渐意识国普通高中课堂的教学重点。以人为本地培育在高中化学课堂教学中的优势也逐渐显现了出来，文章对此展开研究。以人为本教育更关注学生的学习效能在高中阶段......”。

9、“.....剥离开关联性的概念也失去了它原有的吸引力。关键词高中化学以人为本教学分析以人为本，是指学生立足于高速发展的的培养，这也是教育立德树人的功能性的集中体现。这重要特征就决定了在学生学习过程中，培育以人为本的教育理念以联系各学科的知识融合各学科的理论为手段而展开。以人为本帮助教学因和外因量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化......”。