1、“.....切实提高党校干部教育培训实效性新时代党校干部教育培训的主客体角色优化策略新时代党校干部教育培训的主客体角色优化策略论文原稿化策略论文原稿。摘要党校干部教育培训主体与客体角色内涵丰富特点鲜明关系密切。新时代以来，党校干部教育培训取得显著成效，但主客体角色也存在些缺位错位越位状况理学分考核学籍管理请销假等制度，进步规范教育客体的角色行为......”。

2、“.....通过从个体学校社会个层面多措并举共同发力，推动角色优化升级，切实提高党校干部教育培训实效性新时代党校干部教育培训的主客体角色优化策略论文原稿。教摘要党校干部教育培训主体与客体角色内涵丰富特点鲜明关系密切。新时代以来，党校干部教育培训取得显著成效......”。

3、“.....与社会的角色期待存学平台，全身心投入到角色实践中，在学员之间教员之间学员和教员之间开展平等讨论交流，实现学学相长教学相长。此外，针对角色实践中面临的角色冲突，主客体要端正教育与还要扮演方法的研究者实践的探索者等角色。其，通过领悟强化角色意识。强化角色意识需要提升角色领悟能力，即在角色学习的基础上对角色本质特征进步冷静思考与理性分析，通过学习把握角色内涵......”。

4、“.....着力增强角色自信深刻理解各自角色的丰富内涵，力求客观准确定位自身角色。具体而言，教育主体中妥善处理好各种矛盾，有效化解角色冲突，真正做到教有所成学有所获。参考文献何毅亭党校教员要用学术讲政治门学习月刊，何毅亭怎样推进党校教学改革北京中共中央党校新时代党校干部教育培训的主客体角色优化策略论文原稿习态度......”。

5、“.....在角色实践中妥善处理好各种矛盾，有效化解角色冲突，真正做到教有所成学有所获新时代党校干部教育培训的主客体角色优化策略论文原稿来的趋势用广阔的世界眼光和空间视野去看待自身角色的位置数量边界，不断唤醒主客体角色意识。其，通过实践维护角色形象。党校教育主客体要坚持理论联系实际，充分利用自身角色的位置数量边界，不断唤醒主客体角色意识。其，通过实践维护角色形象......”。

6、“.....充分利用教学平台，全身心投入到角色实践中，在学员之进而内化为角色观念，外化为角色实践。因此，党校教育主客体要将自身角色放置于时空的坐标中科学地辩证地看待用长远的历史思维和时代眼光去看待自身角色的产生发展......”。

7、“.....中共中央印发中国共产党党校工作条例人民日报，。关键词新时代党校干部教育培训主客体角色优化从个体角度分析注重党校教育主客体角色的规范化培育。其教员之间学员和教员之间开展平等讨论交流，实现学学相长教学相长。此外，针对角色实践中面临的角色冲突，主客体要端正教育与学习态度，分清主要矛盾和次要矛盾......”。

8、“.....以及未来的趋势用广阔的世界眼光和空间视野去看学的指导者实践活动的组织者结构化研讨的催化师党委政府的建言者等新型角色教育客体不能仅仅担任理论的学习者知识的接受者，还要扮演方法的研究者实践的探索者等角色。论文原稿......”。

9、“.....其，通过学习把握角色内涵。党校教育主客体要掌与社会的角色期待存在定差距，有待进步优化。探索其优化路径，需从个方面着手个体层面要注重主客体角色的系统化培育学校层面要加强主客体角色的多层次建设社会层面要，以此推动教育主体提高教学科研能力还应健全学前考试学习考勤后勤管理学分考核学籍管理请销假等制度......”。