1、“.....方面，自主学习转换了教师与学生的角色，在课堂上能力的措施。自主学习的自为性是自主学习的基本实施途径，指的是在自主学习中学生的种种行为行动。主要包含个方面，首先是自我探索，它指的是学生在学习过程中自主的深入挖掘学习内容，对知识内容进行理解的能力，比如在语文学习时，学生在看到句人物行动的描写初中语文教学过程中学生自主学习能力提升策略论文原稿的参考。摘要自主学习能力是素质教育中的个重要的内涵，是素质教育有别于传统的教学模式的标志。方面，自主学习转换了教师与学生的角色，在课堂上不再是纯粹的老师讲学生听，而是让学生成为学习的主体......”。

2、“.....自主学习可以调主学习能力提升策略论文原稿。关键词初中语文教学实践自主学习提升策略引言在初中语文的教学实践中，为了提升教学的有效性以及适应当下我国的素质教育发展目标，我们应当在教学实践中推广自主学习。自主学习的主体是学生，因此推广自主学习不能只从教用简略的手法描绘了西湖大雪下的寂静环境，第段用细节和语言描写了湖心亭的热闹最后，分析作者通过文章语言表达的思想，湖心亭看雪先描写了寂静无人的西湖景色，后描写了湖心亭的热闹，写出了作者与知己同游的欣喜，最终凝结成船夫的句话莫说相公痴，更有痴似课堂上重视探究过程自主探索是自主学习活动的行动基础......”。

3、“.....学生才有可能进行有效的自主学习。因此，为了提升学生的自主学习能力，教师要培养学生的探索能力。培养探索能力的教学可以在课堂上结合教材内容进行，以习活动，学生需要根据参考书等的指导自己熟悉教材内容，在这过程中学生的自主学习能力可以得到锻炼另方面，经过预习学生可以熟悉教材内容，在课堂听讲中理解更加流畅，更好地发挥探索能力。在教学实践中，为了保证学生们的预习效果，教师可以为学生设置些预习以熟悉教材内容，在课堂听讲中理解更加流畅，更好地发挥探索能力。在教学实践中，为了保证学生们的预习效果，教师可以为学生设置些预习任务......”。

4、“.....这些预习任务可以作为项作业布置给学生，并在之后由教师检查验收为了让学入深的理解了文章内容，还学到了赏析文学作品的般方法，在今后的学习中，即使学生没有教师的指导，也能利用这次的经验进行自主探索初中语文教学过程中学生自主学习能力提升策略论文原稿。在初中语文教学中提升学生自主学习能力的策略课前预习是自主学习的行着严寒大雪去西湖赏雪景，却少见的遇到了同赏雪景的游客的事情其次，我们要对文章的表现手法进行分析，比如湖心亭看雪的表现手法主要分为两个部分，第段用简略的手法描绘了西湖大雪下的寂静环境，第段用细节和语言描写了湖心亭的热闹最后......”。

5、“.....比如要求学生将自己的预习过程总结成笔记，这些预习任务可以作为项作业布置给学生，并在之后由教师检查验收为了让学生们的预习有具体的目标有明显的效果，教师还可以布置些在问题让学生在预习后回答初中语文教学过程中学生自主学习能力提升策略论文原稿力的培养策略，希望能给教育界同仁们带来有益的参考。在初中语文教学中提升学生自主学习能力的策略课前预习是自主学习的行动中的重要组成部分，对学生自主能力的成长起着至关重要的作用。课前预习的作用可以从两个方面体现出来，方面，课前预习是完全的学生自主对这个问题，本文以解析自主学习能力为基础......”。

6、“.....目的是为初中语文的教學优化提供有益的参考。课堂上重视探究过程自主探索是自主学习活动的行动基础，只有在学生能够自主的对教学内容进行挖掘的基们的预习有具体的目标有明显的效果，教师还可以布置些在问题让学生在预习后回答。结束语培养学生的自主学习能力，既是为了提升教学质量，也是为了让学生们得到综合素质的提升。本文从课前预习课堂探索和课后拓展个角度出发，解析了语文教学的整个过程中自主学习中的重要组成部分，对学生自主能力的成长起着至关重要的作用。课前预习的作用可以从两个方面体现出来，方面，课前预习是完全的学生自主学习活动......”。

7、“.....在这过程中学生的自主学习能力可以得到锻炼另方面，经过预习学生语言表达的思想，湖心亭看雪先描写了寂静无人的西湖景色，后描写了湖心亭的热闹，写出了作者与知己同游的欣喜，最终凝结成船夫的句话莫说相公痴，更有痴似相公者表面上是说冒着严寒赏雪痴，实际上是在说追求他人不理解的境界的痴。在这样的探索过程中学生不但由上，学生才有可能进行有效的自主学习。因此，为了提升学生的自主学习能力，教师要培养学生的探索能力。培养探索能力的教学可以在课堂上结合教材内容进行，以年级文言文湖心亭看雪为例，首先，要先对文章内容进行翻译......”。

8、“.....我们应当在教学实践中推广自主学习。自主学习的主体是学生，因此推广自主学习不能只从教师单方面自上而下推行的方式入手，还要从提升学生的自主能力方面入手，自下而上的从根本上营造自主学习的土壤。再是纯粹的老师讲学生听，而是让学生成为学习的主体，教师仅作为学生的引导者在旁辅助另方面，自主学习可以调动学生的学习积极性，通过学生自己的深入探索加强知识内容的印象，有助于教学质量的提升。因此，为了推广素质教育，提升教学质量，在教学实践中我们便会联想到生活中见到的现实的场面......”。

9、“.....学生们的学习积极性是自主学习的动力，其来源可以是学生们天生的好奇心，也可以是后天的进步意识。在积极性的推动下，学生会积极主动的吸收知识，既可以提升教学效率，又能够提升学生对学生的学习积极性，通过学生自己的深入探索加强知识内容的印象，有助于教学质量的提升。因此，为了推广素质教育，提升教学质量，在教学实践中我们应当采取多方面的措施促进自主学习模式的推广。本文从自主学习的内涵出发，探讨了在初中语文教学中提升学生自主学单方面自上而下推行的方式入手，还要从提升学生的自主能力方面入手，自下而上的从根本上营造自主学习的土壤。针对这个问题，本文以解析自主学习能力为基础......”。